危 捷

(武夷学院，福建 武夷山 354300)

通识教育作为教育理念和实践的统一体，是人才培养的重要模式。从实践层面来看，国内一些重点高校的通识教育举措已取得初步成效，并带动更多高校开设通识课程。大学英语教学是通识教育的重要组成部分，在提升大学生综合文化素养和国际交往能力方面发挥特殊作用。以通识教育理念指导大学英语教学改革，是改进大学英语教学、提升人才培养质量的重要导向。从通识教育的视角，深入探究大学英语教学的性质与改革取向，有利于拓展英语教学内容，培养高素质的专门人才。文章运用访谈资料，从理论与实践层面，论析大学英语教学改革的通识教育导向。

一 大学英语教学的通识教育性质

通识教育(General Education)，又称自由教育(Liberal Education)，是现代西方高等教育流行的教育理念和人才培养模式。其宗旨在于拓展受教育者知识的广度与深度，扩大文化视野，提升人文与科学素养，培养“全面发展的人”。 通识教育是一种教学理念，作为一种人文教育，通识教育属于非专业、非职业性的教育，它面向所有学生，培养学生独立思考，注重人文熏陶，凸显人格完善与修养提高，使学生得到全面健康的发展。

我国高校普遍开设的大学英语，是非英语专业学生的必修基础课程，它具有通识教育的性质。教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。……