吴 斐

(湖南工程学院 外国语学院，湖南 湘潭 411104)

进入新世纪后，在信息技术的推动下，心理学和哲学研究进展迅速，不少理论都得到了新突破，尤其是元认知，作为一个研究的热点问题，正在被广泛应用于各个学科领域。它最初来源于教育心理学，由美国著名心理学家Flavell于1979年提出。他认为元认知由元认知知识、元认知经验和元认知监控机制三部分组成。元认知知识是指个体在认知过程中获取的知识，并且它能够控制认知的过程。它又可以进一步划分为个体知识、任务知识及策略知识等三个变量。元认知理论在外语教学中应用也很广泛，有关元认知辅助第二语言学习的研究案例较多。如国外语言学家O’Malley和Cohen以元认知理论为指导,形成了专门的学习策略理论, 对语言教学界做出了巨大的贡献。该理论之所以能取得成功原因在于其准确把握了元认知和语言学习心理过程的关系。同样，翻译的过程和语言学习类似，也是一个心理认知的过程，因此，元认知理论也能帮助译者优化翻译过程。由于元认知又定义为认知的认知,利用元认知策略辅助翻译必须先了解翻译的认知过程。

一 翻译的认知解读

认知心理学家认为，人类所有的活动都离不开心理过程的作用。“同样，翻译的实质是一个语际转化的过程，可以用认知心理学的信息加工理论来充分解读这个复杂的心理活动过程”。[1]总体而言，根据翻译文本和译者心理活动特征，结合信息加工理论可以把翻译过程描述为以下信息解码和信息加工这两个阶段。……