基于商谈伦理的双向案例教学法道德教育功能和策略
2014-03-31
黑龙江工业学院学报(综合版) 2014年3期
(商洛学院 思想政治理论教学部,陕西 商洛 726000)
哈贝马斯认为人与人之间伦理关系的调整,共同规范的认定和维护是通过商谈进行的。哈贝马斯在此研究的基础上提出了商谈伦理学。哈贝马斯认为,在整个社会共同体中,人与人之间共同规范的认定,伦理关系的协调都是通过人们之间平等、自由、公开语言交流,即商谈来构建的。[1]
一 哈贝马斯商谈理论对道德建设的启示
哈贝马斯的商谈理论,对我们思想道德建设和教育有着重要的启示。道德属于上层建筑,它会随着社会生产力的前进而发展,随着社会经济基础的变革而重建。“我们在调整社会机构组织的时候,不应遵循减少人类私欲的原则,而应尽量使其成为发掘人类美德的有效机制”。[2]可见,道德建设的最终目的是为了给人们带来和谐幸福的生活,因此,必须以人的需要为目的。这就要求我们在道德建设过程中,首先搞清楚人们内心的真正需求是什么。那么,如何让人们自由、平等、充分地表达自己的真实需要呢?哈贝马斯的商谈伦理学给我们提供了有效的路径。在大家平等、自由、公开商谈基础上进行的道德教育和道德建设才会有的放矢,事半功倍。在道德建设中,需要构建能够平等、自由、公开商谈的道德教育环境。
哈贝马斯将商谈伦理学的原则建立在交往理性的基础上,他认为脱离交往去寻求的一种至上的道德的客观法则,不但不可能真正建立起道德原则,而且还扼杀了人性。……
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