张明月

(河南理工大学 马克思主义学院，河南 焦作 454000)

《马克思主义基本原理概论》课程(以下简称“原理”课)是思想政治理论四门课中文本性、理论性、抽象性特点最为突出的课程，因而也就增加了理工科学生阅读教材、教师讲解教材的难度。为切实了解“原理”课教学的实际状况，增强本门课程教学的针对性、实效性、说服力和感染力，我们立足河南理工大学办学实际，对比性地选取了文理两科特色专业，尝试性地导入“一课多师”型教学模式，进行了两个学期的试点专题式实践教学，取得了意想不到的教学效果和相对丰富的实践经验，现大致梳理如下。

一 “一课多师”教育理念的植入

所谓“一课多师”，通常指多种学科内容的交叉课题或理论与实践相结合的课程讲授过程中，由3名及以上任课教师采取集体备课、专题讲授、多方指导、分工合作、多面反馈等形式，以期最大效率地提升教学效果，使学生更好地掌握这些综合的交叉课程。[1]后几经沿革与引伸，这里的“课”已不再单纯指代那些交叉性的课题或课程，也可以适用于辐射面相对较广的基础性课程；这里的“师”也不仅仅局限于专业课任课教师，也可以是各方面的专家、学者、领导、社会工作者，甚至包括学生家长等等。作为一种新型的教学模式，“一课多师”已在我国部分高校如中国矿业大学、华东师范大学、安徽财经大学等进行了多科目、分领域尝试性探索，但大多停留在一种摸索和实验阶段，尚未引起广泛的共鸣。……