吕振华，常霜林

(华北水利水电大学外国语学院，河南郑州450046)

理工科院校数量众多，并培养了众多的工程技术人员。科学求真，艺术求美，在理工科院校开展艺术教育能够把真和美从根本上结合起来。科学和艺术，从根本上讲，二者的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。科学和艺术的关系同智慧和情感的二元性密切关系类似。正如科学家李政道谈到的:“越往前走，艺术越是要科学化，同时科学也要艺术化。两人从山麓分手，又在山顶会合。”分析新时期理工科院校艺术教育的现状与问题，认识艺术教育的价值和意义，进而探索理工科院校推进艺术教育的合理路径是笔者主旨。

一、新时期理工科院校艺术教育的现状与问题

随着我国高等教育的快速发展，特别是《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划(2001－2010)》颁布以来，像清华大学和东南大学这样的理工科大学都举办了很多文艺活动、成立了多样的社团，也开设了《艺术鉴赏》类的课程，艺术素质教育取得了显著的成绩。但从全国的理工科大学生艺术教育状况来看，理工科大学的艺术素质教育还存在诸多问题。最突出的问题体现在以下两个方面。

(一)重视所选专业知识技能，轻视人文艺术素养

多数理工科院校或由于师资、经费的限制，或由于观念上的落后，往往认为艺术教育就是丰富一下学生的文化生活，是“软任务”，可以有也可以无。没有从科学和艺术的本质关系上来看待艺术教育的开展。……