张 静

(福州大学，福建 福州 350116)

全日制专业学位研究生产生于2009年，是针对特定职业领域培养高能力、高素养、高创造性职业人才的学位类型。专业学位研究生生源多为应届本科毕业生，因此生源中相当比例的人知识技能基础不扎实、生产实践经验也不丰富，不少人甚至是跨专业报考。这些因素都在很大程度上拉低了专业学位研究生实践能力培养的起点。但是，实践能力是衡量专业学位研究生的重要标准，如何认清现状、创新方法，提升专业学位研究生实践能力培养实效，是一个值得深思的问题。

一 阻碍专业学位研究生实践能力提升的主要因素

1.课程体系对职业特性的彰显不足。

专业学位研究生的产生时间较短，培养体系不健全。许多高校尚未做好准备就匆忙进入专业学位研究生招生环节。由于缺少专门的培养方案，专业学位研究生教育不得不照搬学术型研究生教育的课程体系和培养模式。这种培养方法既没有考虑到应届本科毕业生缺少工作经验和职业背景的事实，也无法凸显出专业学位研究生教育的职业特点。长此以往，势必引发专业学位研究生在科研素养与职业素养上的双重缺失，造成其培养意义的落空。

2.导师队伍建设滞后。

自2009年专业学位研究生大范围面向应届本科毕业生招生以来，其招生数量连年递增。国家正在有意识地调整普通硕士毕业生与专业学位硕士毕业生的数量比例，以求能满足社会经济发展对职业型人才的客观需求。……