李 莉

(皖西学院 文化与传媒学院，安徽 六安 237012)

2003年，教育部启动的教学改革工程精品课程建设工作，“精品课程”的概念开始为业界所熟知，在实践中，精品课程被提炼为“是具有一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理等特点的示范性课程”，[1]《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》中明确提到，要“加强小学、中学、大学语文和历史课程的整体设计和基本建设，完成大中小学相衔接的德育课程体系建设，探索语文、历史等学科渗透思想品德教育的方式方法”，[2]这无疑为大学语文课程的发展指出了一定的方向，也对大学语文教学方法提出了更高的要求。自2003年始，精品课程建设这项富有意义的工作至今已过了整整十年。面对丰富的积淀和崭新的机遇，当下正是我们静下心来认真总结，去粗取精，去伪存真，以精品课程建设为视角，对大学语文教学实践和改革进行深入总结与分析的最好时机。本文将以对大学语文国家级精品课程的研究为基点，从精品课程建设的视角对十年来大学语文教学实践的创新、发展与不足进行研究。

一 从国家级大学语文精品课程看当前大学语文在教学实践上的创新

大学语文精品课程的创建过程也是大学语文教学不断探索创新的过程，通过对大学语文国家级精品课程网站和大量相关资料的调查研究，我们可以窥见这些精品课程在大学语文教学实践上的主要创新点。……