张筱荣，胡苗苗

(1.安徽师范大学 政治学院，安徽 芜湖 241002；2.安徽中医药大学 药学院，安徽 合肥 230031；3.合肥工业大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230009)

微博，即微型博客(MicroBlog)的简称，是一个基于用户关系信息分享、传播以及获取的平台，它可以通过智能手机、IM软件(MSN、QQ、Skype、Gtalk等)和外部API接口等途径，及时向外发布140字以内的文本。2006年，世界上第一个微博网站Twitter诞生。2007年，国内第一家带有微博色彩的饭否网开张。2010年，国内四大门户网站均开设微博，教育部在其发布的《2010年中国语言生活状况报告》中正式将2010年称为“中国微博元年”。自此，微博迎来了一个快速发展的时期。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月底，我国微博网民人数已达2.81亿人，网民中微博使用率达到了45.5%。[1]由此可见，微博已经成为中国网民交流的重要工具。随着微博的广泛传播，越来越多的大学生开始熟悉并使用微博，通过微博获取各类信息，表达个人思想情感。这种现象对高校思想政治理论课教育教学产生了深远的影响。因此，从高校思想政治理论课程建设的角度，对微博的影响及其对策进行研究，无疑具有十分重要的现实意义。

一 微博给高校思想政治理论课教育教学带来的机遇

1．贴近学生，有利于提高思想政治理论课教育教学的针对性。

大学生正处于青春期后期，有着丰富的个性发展需求。他们渴望独立自主，希望得到他人的关注和尊重，但传统的思想政治理论课教育教学大都以理论灌输为主，话语权掌握在思想政治理论课教师手中。……