牛磊磊

（徐州医学院医学技术学院，江苏 徐州 221004）

基于SLI理论的学生事务管理专业化探讨

牛磊磊

（徐州医学院医学技术学院，江苏 徐州 221004）

SLI理论以学生学习为导向，关注学生的“全人发展”。本文通过对美国学生事务管理专业化发展进行分析及SLI理论的具体解读，提出我国学生事务管理专业化发展的一些建议。

学生事务；专业化；SLI理论

1 美国学生事务管理的发展与SLI理论

学生事务（student affairs）一词源于美国，是指学生课外活动和非学术性事务，其涉及领域广泛，包括招生、报到、注册、行为管理、住宿生活、课外科技文化活动、学生组织、心理咨询、就业指导、经济资助、健康服务、个人咨询、档案管理等[1]，相当于我国的学生工作或学生管理。

1.1 美国学生事务管理的发展

美国的高等教育非常发达，其学生事务管理的发展经历了替代父母制（In Loco Parents）、学生人事工作（Student Personnel Work）、学生服务（Student Service）、学生发展（Student Development）、学生学习（Student Learning）几个阶段。从各阶段颁布的纲领性文件[2]可梳理出美国学生事务管理发展的轨迹。各发展阶段的特点及纲领性文件详见表1。

1.2 SLI理论

美国学生事务管理历经长期的发展，目前处于学生学习阶段，这个阶段的开启以1994年美国大学人事协会（ACPA）发表《学生的学习乃当务之急——对学生事务的建议》（Student Learning Imperative：Implication for Student Affairs，SLI）为标志。该理论以提高学生的学习能力和促进学生的全面发展为目标，现已成为美国高校学生事务管理最根本的理论。

SLI理论强调传统高等教育，将其活动分成学术事务（学习、课堂、教育、认知发展）和学生事务（课外、学生活动、感情或个人问题），强调把学生的学习放在首位[3]。……