吴陈颖，赵传银

(安徽外国语学院，安徽合肥231201)

课堂教学是一种以教材、教师的教授活动与学生的学习活动这3者之间互动的过程［1］。课堂互动是语言课堂的基本事实，课堂上所发生的一切都是生动的人与人之间的交流过程［2］。近些年来，有关课堂互动的研究很多。吴康宁等人从主体角度对课堂互动类型进行了分析［3］，程晓堂则在这一方面对英语课堂做了研究［4］。马丁·布伯、林格伦、王家瑾等从效果角度划分出课堂互动层次的高低［5-7］。蔡楠荣提出按照课堂互动的媒介［8］，课堂互动可以分为言语互动和非言语互动两大类。课堂互动是通过师生的一系列互动行为表现出来的，关于课堂互动的影响，佐斌提出4种影响课堂互动的因素［9］，程晓樵从课堂互动中学生参与次数、角色扮演、教师态度3个方面考察课堂互动对学生学习兴趣和自我成就概念的影响［10］。李琼研究了课堂互动对学生学习成绩和学科观的影响［11］。综上所述，大多数课堂互动研究关注的是课堂互动的内在因素，对于如何提高互动效果这方面的实践研究甚少，笔者从教育叙事的视角去解读大学英语课堂活动中活生生的实例，从而探究如何做到有效互动。

教育叙事研究侧重于对教育过程中细节的描述，关注教师和学生在教育生活中的主观体验，强调从富有生机的教育生活事实中解读教育的意义。一件平常的经历，通过叙事性语言，可以使人们自然理解其中的意义。教育研究界越来越多的人开始认识到教育叙事对理解知和教的重要性，这也为课堂互动研究提供了一个崭新的视角。……