俞 惠

(江西理工大学外语外贸学院，江西赣州341000)

随着全球一体化进程的深入，学生的国际化教育成为研究生教学内容应关注的新核心，如何提升学生的国际学术交流水平，培养学生的英语应用能力，成为研究的焦点。通过问卷调查发现，研究生英语教学现状与培养学生国际学术交流英语能力的目标还存在较大差距:经过一年英语学习的研究生对如何用规范、得体的英语撰写学术论文，展示自己的学术成果，如何进行学术论文宣读与问答，如何向学术机构写信以及投稿等仍知之甚少。传统的研究生英语教学体系不能适应培养研究生“进行本专业的学习、研究与国际交流”的要求，优化研究生英语教学体系，提高研究生学术交流英语能力，成为研究生英语教学改革的重点。

一、相关的理论研究与实践概述

(一)理论层面

顾靖通过一份问卷调查发现，按照精读占2/3学时、听说占1/3学时设置的课程，经过一年研究生公共英语的学习，只有18．7%的学生认为能写学术论文或科研报告中的英文摘要，有60．7%的学生认为有必要开设国际会议英语及高级论文写作等实用英语课程。胡瑾从课程体系、教材、教学模式等方面，对如何提高高校教师的国际学术交流能力进行了探讨。孙蓝、陈纪梁就如何满足英语水平参差不齐、学科领域不同且处在不同科研阶段的研究生对英语科技论文写作的需求，提出改革现有教学模式，通过研究生英语科技论文写作课堂教学与自主探究学习的结合以及英语科技论文写作实践平台的搭建，建立一个研究生英语科技论文写作探究式学习体系。……