毕宏宇

(大庆师范学院体育学院，黑龙江 大庆 163712)

0 引言

篮球专选学生把绝大部分的时间都用在篮球技能和技战术的训练上，这样导致学生对篮球裁判的学习时间很少，从而造成了学生的篮球裁判员的执裁能力较弱，大学生裁判员主要通过裁判教学课来开展进行的实践的机会，学生篮球裁判的能力整体呈现出不乐观现状，学生裁判员对场上各种情况处理的不好，掌控比赛的水平较低，学生裁判的水平参差不齐，对国际篮联最新的篮球裁判规则和裁判法掌握尺度不一。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

大庆师范学院体育学院体育专业篮球专选学生。

1.2 研究方法

(1)文献综述法。通过中国知网查阅相关文献资料，总结关于大学生篮球裁判的相关内容，并与本专业学生进行对比。

(2)田野调查法。通过到实地考察，调查访谈了解大学生篮球裁判水平，及影响其水平的因素。

(3)访谈法。与篮球专业教师、已毕业的大学生篮球裁判员进行交流，提炼出大学生篮球裁判水平的现状及改变这种现状的因素。

2 学生篮球裁判能力的现状及因素分析

2.1 教学中组织篮球竞赛和篮球裁判法的理论课较少

通过调查发现在篮球普修课和专选课上组织竞赛较少，学生裁判能力不能得到有效锻炼，裁判实习的质量较差，影响学生裁判的执裁能力;另一方面，教学的课程安排上，裁判的教学内容只占教学总学时的5%，重点都放在对篮球技战术的练习上，这使学生对最新的裁判法不能完全吃透，理论水平掌握较差。

2.2 学生对篮球裁判法的理解不够深入

经调查发现80%的学生对裁判法的细节要求理解不透彻，不能灵活地掌握和运用，90%的学生没有学习裁判法的理论辅助教学资料与教材，仅依靠教材，无法触及最新的篮球裁判法，规则是在不断更新的，要与时俱进，深入了解掌握篮球裁判法，这是成为一名优秀裁判员的前提。

2.3 学生篮球裁判员的执裁场次少，缺乏实践的机会

学生一般都是在校级大学生篮球赛中，担任裁判工作，且校级大学生篮球赛每年只有一次，平均每人执裁不到五场。由于实践机会较少75%的学生临场执裁表现较差，出现漏哨，误判，跑位错误等等，实践机会少还导致了对外界干扰的抵御能力很差，容易受到外界的干扰，从而严重影响执裁，不能迅速的进入比赛裁判执法的最佳状态。

2.4 学生对篮球裁判技能学习的兴趣不高

一直以来篮球教师把培养学生技战术，打出精彩的比赛做为教学、训练的终极目标，把裁判能力的培养放置一旁。调查发现，大多数学生都不是从自身的兴趣爱好出发的，对篮球裁判法和裁判技能感兴趣的学生只占10%，真正对篮球裁判工作有浓厚兴趣的学生很少。

2.5 心理因素也是影响学生裁判能力的重要因素

自信、焦虑、紧张是影响学生裁判的主要心理因素。据调查83%的学生在临场执裁中不敢于响亮鸣笛，手势做的不规范变形，归根于对判罚缺少自信心;学生裁在临场执裁中难免出现争议判罚，这些争议判罚使场上队员情绪不稳定，同时外界来自场下观众干扰会使对学生的判罚产生焦虑;91%的大学生在执裁时会出现心理紧张状态，表现为:出汗，做动作手势变形，声音颤抖。

3 对策分析

3.1 加强篮球裁判法的理论知识学习

应该加强学生篮球裁判法理论的学习，特别是国际篮联的裁判规则，只有对篮球裁判规则完全吃透，才能做好面对多变的场上形势处理起来得心应手，也是培养学生在临场执裁的信心，应该增加学生裁判学习的课时数，在篮球裁判法上投入相应时间，这样才能让学生真正的掌握篮球裁判。

3.2 加强学生裁判员的基本技能训练

对于篮球裁判员来讲最基本的技能包括:手势，哨声，移动跑位。手势的规范度与优美度十分重要，必要时手势可以结合语言，应该加强对裁判员手势的训练。在实际比赛中模拟移动跑位练习，做到适当的走和跑结合，注意两人或三人裁判的位置的变化。教师或教练员在平时练习学生裁判技能时应教会学生果敢，特别是在鸣哨时，一定要果断、有力，要让全场队员和观众能清晰听到，平时练习时要结合心理素质练习进行配合。

3.3 增强学生裁判员的执裁经验来提高对比赛的调控能力

利用各种实习实践机会增加学生裁判的制裁场次，多去吹比赛，大胆鸣哨，增加自己的裁判经验，只有真正地去参与实践才能发现问题，对自己在实践中出现的问题立即改正或及时找老师解决，提高鸣哨，手势，反应和速度耐力能力，此外观看篮球比赛，结合视频或现场裁判的表现来总结自己的不足，提高自身的裁判水平和比赛的调控能力。

3.4 培养学生裁判的心理素质

做好学生裁判员赛前的心理准备，有利于裁判技能的积极控制与调节功能，建立积极的心理定向;培养和增强学生裁判员的自信心，根据自身的裁判水平选择适合自己能力范围水平的比赛，逐渐的积累信心，总结体验进行表象训练，使学生在面对比赛的执法态度上形成积极的心理，培养和增强学生的裁判水平建立强大的自信心;克服场上紧张的心理状态，从而准备好应对措施，面对场上形形色色的突发情况都应该有能力妥善处理。

3.5 指导学生裁判员培养临场执裁的程序

面对犯规违例等一系列的情况，裁判员在执法中脑海里要建立明确清晰的思维程序，只有明确的思维程序才能指导行为，犯规违例时应该做什么，首先判断是否违例犯规，果断的作出判断，响亮鸣笛，手势，这些环节要巧妙的结合起来应用。平时训练中要用暗示语训练，裁判员在执法过程中，要时刻进行自我暗示选择积极的暗示语言，使自己的裁判责任感增强，用自己的思维程序正确指导行为程序。确保在正式比赛执法时按照正确的程序步骤进行，避免出现差错。

3.6 学生裁判员应调节临场的情绪状态

在学生裁判员的理论学习与实践中发现，大多数学生在临场比赛执哨时不能将其理论成功地在实践中发挥应用，其中除了实践经验少以外，学生裁判员临场的情绪状态严重影响裁判状态，因此应该充分使用表情调节法、暗示调节法、呼吸调节法等方法来调节学生裁判的临场情绪状态，从而更好地发挥自身的裁判水平。

4 结论与建议

4.1 结论

影响大学生篮球裁判能力的因素主要是裁判理论知识学习不足、对篮球裁判法的掌握不透彻，临场执裁的经验少及在执裁时出现不良的心理状态与情绪状态。

4.2 建议

在篮球专选课的教学阶段，要改变传统的教学理念，使篮球专选课的学生真正认识篮球裁判的重要性，努力提升裁判员各方面的能力，增加裁判法技能的教学课时数，可以创建篮球裁判培训班，创造更多的机会供学生实践，从而增加学生的裁判经验，院系应多组织有关篮球裁判的知识讲座，邀请专业的篮球裁判员多对学生进行授课指导。培养学生裁判员对裁判这一工作的责任感与事业心，不断强化自己的裁判水平。要求学生充分利用课余时间去学习有关篮球裁判法的知识，通过反复的学习，逐渐的提升自身的执法水平。裁判法理论与临场执法相结合，增强自信心，增强裁判员心理素质和心理情绪的培养和锻炼。

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