佳琦

（内蒙古师范大学 青年政治学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

略谈蒙授大学生面临的一些教育问题

佳琦

（内蒙古师范大学 青年政治学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

教育问题的研究是涉及到每个国家、每个民族地区的重要政策之一.在当代社会经济快速发展的今天，内蒙古自治区在新时代社会生活环境下，我区高校蒙语授课面临的一些教育问题逐渐的被很多学者和研究专家所关注.本论文根据当代蒙古族社会生活环境、社会经济条件、社会文化等特点，结合我国当前素质教育和培养应用型人才教育教学方面的改革，从蒙授大学生教材翻译到大学普通话教育和毕业就业问题的关系以及民族文化的培养这三方面分析了内蒙古民族地区高校蒙授大学生教育所面临的一些问题.

蒙授大学生；教育问题；素质教育

民族教育和素质教育的结合是内蒙地区培养应用型人才的重要环节.民族地区的素质教育指的是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它主要重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等方面，与所谓的传统应试教育相互补充.素质教育的日益发展和完善，能完善过去应试教育的一些不足，解决了当前内蒙古自治区民族教育存在的一些问题，例如：严峻的就业问题和普通话水平表达能力的差异，使民族地区学生承受激烈的就业压力和巨大的心理压力，导致民族大学生不能实现其人生价值；教师教学方法的陈旧化、传统化,阻碍学生个性的全面发展和创新思维的培养等等.随着社会的进步和素质教育的实行，出现了当前民族地区的教育不能适应社会发展需要的一些问题.为了能有效解决好应试教育与社会发展之间的矛盾，提出一些与之相适应的措施，使教育体制更为完善，同时以提高民族地区—内蒙古民族地区的教育能够更适应现在社会现状为目的.下面对蒙古族大学生教育过程中存在的教材翻译问题，不同语言环境条件下的蒙古族大学生就业问题和培养传统民族文化三方面来研究内蒙古地区蒙古族大学生的教育方式和教育存在的问题.

1 蒙古族大学生教育过程中存在的教材翻译问题

高校蒙生教材翻译问题是内蒙地区高校教学过程中不可忽视的问题之一.现在很多高等教育教材甚至有些专业语言课程，中文编辑的部分偏多，少数民族语言编辑的相对较少，使用纯标准的少数民族语言——蒙语翻译的更不多.一些教材存在着不标准的翻译，是现在内蒙古高校存在的普遍问题.外语课程是高校的一门重要课程，涉及到考研、出国或学术研究等重要环节.但是现在蒙生授课的外语教材普遍存在翻译不恰当的现象，这种问题存在的主要原因是现在国内有些专业——外语种类的专门课程，首先经过从外语（英文或日文）翻译成中文，然后从中文翻译成少数民族语言（蒙语）的过程才编辑成书.直接从本语言（不经过中文）翻译成蒙文的不多.这种跨语言翻译效果显然不理想，使学生不易懂文章原意或原味儿的文学语言深层含义，影响学习成绩和理解效果.翻译教材，一般不经过其他语言（例如：汉文），直接从本语言翻译成少数民族语言的成果更容易读懂.例如现在的内蒙高校对蒙生授课的《标准日语语法》①，《标准日语》②,《新概念英语》③，如果把这些书从原来的语言直接翻译成蒙文，这样内蒙高校的蒙语授课大学生们不用经历把他从原文翻译到中文，再从中文翻译到蒙文的再翻译的过程和思路.这样能节省学生的理解时间，并提高对教师讲课的理解深度.这是现在内蒙高校蒙授教育教材存在的也是必须解决的问题之一，专业的机构或专家从原文直接翻译成蒙文是最好的方法.

2 不同语言环境条件下的蒙古族大学生就业和教育问题

蒙古族大学生的就业问题和普通话教育息息相关，同时在素质教育过程中也发挥着重要作用，也是内蒙古民族特色素质教育的重要问题之一.培养当代蒙古族大学生应该注意语言教育标准上的差距.我们现在的教育目标和培养标准当然是培养德、智、体、美全面发展的合格的毕业生.但是，从全面服务广大社会环境来说，更为重要的是我们决不仅仅是培养合格的蒙古族大学毕业生，而是必须培养能够适应广大社会行业需要的合格的人才，应注意让他们普通话测试培训达到一定的标准.培养符合广大社会行业需要的全面合格人才，首先是突破语言上的障碍，这是很重要的.据可靠的数据统计：2000年人口普查资料显示内蒙古蒙族人口达到423.83万,而蒙古族人口只占内蒙古总人口数的1/6.除了蒙古族还有汉族、满族、回族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、朝鲜族等等多种民族一起生活.这样，只占内蒙古总人口17.65%的蒙古族人民中很少的一部分大学生，怎样适应内蒙古总人口占比率达到78.38%的汉族或其他民族语言环境呢？怎么才能顺利通过招聘单位的专业知识要求和普通话这一大关呢？蒙语授课大学毕业生语言上的障碍，对内蒙地区高校蒙生毕业生找工作来说，发挥大学时候学到的素质教育知识是前提条件.

民族地区普通话教程是非常重要的，特别是那些偏僻且纯民族地区生源的学生们.在掌握好自己民族语言的基础上，还要提高普通话水平，并学好大学必修课外语——这样三种语言的学习对于内蒙地区高校蒙生来说是一种压力和考验.他们必须在保证标准流利的前提下，掌握好自己的语言，学好专业课和公共课，这是非常需要时间和耐心的.很多学生在这样的学习情况下学习效果不太好，出现因放弃或补考课程多而休学、不能按时毕业而降级的现象，这是现在内蒙古地区民族教育中亟待解决的问题.

怎样了解并提高内蒙蒙语授课学生的普通话水平？这一直在我们思想深处是不容置疑的问题，是民族学校教育教学的需要.虽然不少人认为这是个相当模糊的抽象的概念，但它却是内蒙古蒙汉各民族共同存在的社会教育问题.在这种情况下必须出现新的教育理论和方法才能适符合他们教学教育的实际情况.“对于教育理论的验证，我们要不断地适时调整，以满足教育需求的不断进步和变化”④，所以内蒙古地区民族教育理论的发展，需要不断的调整和完善才能满足社会的需求、适合社会的现状.

我们民族地区的学校标准必须服从社会标准，必须与社会标准有机地融合为一体.在我区改革和建设社会主义市场经济体制的历史条件下，发展少数民族——蒙古族特色的应用型高等教育是内蒙古高等教育改革发展的必然趋势.所谓应用型高等教育主要是相对于传统的纯研究型、理论型教育而言的一种新型教育类型.这种新型教育类型需要坚实的理论基础才会实现并适应内蒙地区高校民族教育的发展.“缺乏坚实的理论基础，就会使我们对于一些基础的概念、定义和原则的研究显得十分薄弱，并且没有很强的理论支撑能力，造成应用性教育理论的空泛”⑤.在坚实的理论基础的前提下，有很强的理论支撑能力——民族地区的普通话的培训是很重要的一个教育过程.

内蒙古地区普遍存在的教育观念上的差距是本区民族教育不能忽视的一个问题.在教育观念上，我们长期以来注重的是传统的理论性教育和强调固定的学术价值，轻视的是应用性和面对适应现实社会情况的教育.原来的内蒙古地区传统教育只重视理论性而忽略应用型和社会适应性，在这种观念指导下，我们就难以摆脱传统的教学模式，就难以办出自己蒙古族民族的特色和适应社会实际情况的教学模式.

3 对蒙族大学生培养民族文化的问题

教育是涉及到一个国家一个民族未来发展的重要因素之一.民族的就是世界的，所以怎样发展并培养民族文化教育问题是现在内蒙古地区蒙古族学生面临的一个关键的教学问题.

民族文化的教育对于内蒙古地区蒙族学生来说是非常重要的一件事情.现在蒙古族学生受到汉族和西方文化的影响,在他们的生活中包括穿着、发型、语言、等等多方面发生了很大的变化.特别是语言方面常用“再见、拜拜、Ok”等，使用本民族语言之外的现象日益增加.吸收和融合别的文化语言是历史发展的自然现象，这种现象一般都在掌握好自己民族文化精髓条件下发生.如果一个民族不积极培养和发扬自己民族文化，就单方面的学习其他民族文化，慢慢的本民族文化就会消失，这样会失去其他民族向本民族文化学习和融入的平台和资源.尊重和牢固掌握自己民族文化史不仅是对本民族文化的发扬，更重要的是尊重其他民族文化的具体表现，也是各民族互相融合共同发展的基础.

我区正处于社会经济快速发展、社会精神文明建设继续不断进步的时代.现在社会转型期间的民族特色教育问题，是内蒙古自治区的未来发展的一个重要问题，也是很多教育研究者和学者讨论的热点.对内蒙古地区蒙古族大学生来说，面对现在的民族特色社会文化转型和社会经济的飞速发展，人们在享受物质生活带来喜悦的同时也面临着社会精神文明建设和社会道德建设的失衡.面对这样的矛盾，社会的发展对于教育提出了更多的要求，尤其是教育理论的应用性研究.只有将课堂教学、实训教学、实践教学和现代化教学手段有机地结合起来，才能创造出符合应用型教育要求，遵守高等教育规律，具有内蒙古民族特色及适应社会经济发展需要的创新型教学体系.

注 释：

①顾明耀.标准日语语法[M].高等教育出版社,2004.

②人民教育出版社，日本光村图书出版株式会社.标准日语[M].人民教育出版社,2006.

③王烨,等.新概念英语[M].水利水电出版社,2009.

④黄周新.积极创新教研平台促进教师专业成长[J].上海教育科研，2010(7)．

⑤范远波.实践是教育理论的生命——论教育理论的实践性特征[J].当代教育科学，2009(19)．

〔1〕邓明珍,王瑞忠.大学生心理素质教育[M].化学工业出版社，2011.

〔2〕武俊松.现阶段成人教育存在的问题及思考[J].中国成人教育，2010（13）.

〔3〕张鲁宁.教育理论与教育实践关系的再辨析——从教育理论和教育实践应当是什么的角度审视[J].教育学术月刊，2009(5)．

〔4〕高林,吴智泉.发展应用性高等教育若干基本问题的研究[J].中国高研究员，2008（5）.

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1673-260X（2014）03-0240-02