王婕

（贵州师范学院 化学与生命科学学院，贵阳 贵州 550018）

浅谈信息技术与《化工基础》教学整合

王婕

（贵州师范学院 化学与生命科学学院，贵阳 贵州 550018）

随着信息技术的发展，各种多媒体设备和远教资源已经被广泛的运用到各类学科的教学之中，并逐渐与各类学科的教学整合在一起，使教学内容呈现出多样化的教学形式，促进了教学形式的改进和师生间互动形式的转变.同时信息技术与教学的整合可以充分发挥信息技术的优势，为学生提供丰富的教学资源和为老师提供便利的教学手段.本文笔者将主要分析《化工基础》教学与信息技术的整合，为研究者提供新的研究视角.

信息技术；《化工基础》；教学整合

进入信息时代以后，迅猛发展的信息技术逐渐转变为人类拓展能力的工具，特别是给教育事业带来了翻天覆地的变化，促进了教育事业的改革和发展，其中信息技术与《化工基础》教学的整合为化工教学带来的新的机遇，在教学中可以充分调动学生的主动性和积极性，让学生养成良好的信息素养和提高自身的创新能力，丰富《化工基础》教学的方法和手段，实现教学观念的更新和教学思想的成熟，促进《化工基础》教学工作的顺利开展.为此，高校要加速信息技术与《化工基础》教学的整合，促进《化工基础》教学向现代化方向发展，并且促进《化工基础》教学实践活动的进一步优化，满足《化工基础》教学的改革的要求.同时，研究者要注意信息技术与《化工基础》教学整合中存在的问题，提出积极有效的改进措施，快速教学与信息技术的整合.

1 《化工基础》教学的相关内容

化工基础主要是介绍化工生产的生产规律，并利用生产规律解决生产中存在的问题的实用性课程，其中《化工基础》教学在教学过程中运用了物理知识、化学知识和数学知识等，帮助学生更详细的了解化工生产基本生产流程和反应原理，让学生熟练的掌握化工生产的基本操作流程.目前《化工基础》教学主要任务是研究化工生产的操作和过程、工艺的尺寸计算、了解设备的基本构造和对典型化学生产工艺的学习.教学目标主要包括以下几方面：其一，在实践过程中巩固学生的基础知识和对现代化工生产的了解，提高学生解决问题的能力；其二，帮助学生正确的认识化工生产中的安全生产问题、设备的具体材质和如何处理生产过程中的废物等问题；其三，对化工生产基本生产原理的学习，准确的掌握基本化工工艺的原理、方法、生产条件和流程；从而拓宽学生的学习思路，对化工生产中的技术和工艺进行不断的创新和改进，为化工生产提供最优的技术和工艺，实现化工生生产过程中能源和原料的节约，促进化工企业经济效益的提升和社会需求的满足.

《化工基础》的教学内容主要包括：流体输送、流体流动、蒸馏、传热过程和吸收等.笔者将对其进行详细的介绍，第一部分关于流体的流动和流体的传输，其教学目标是认识化工生产中动能传递的重要性，将计算能量流动的各种方程式进行掌握，并可以通过所学的知识为基本的流动流体过程匹配输送设备.其教学要求是学生可掌握伯努利方程的使用方法和静力学流体方程，并且学会各种测量流量的方法和输送设备的原理和类型；第二部分关于传热过程，其教学目标是了解基本的传热方式、解决对流传热和传导中存在的问题，并可以根据要求对换热器的面积做出选择，教学要求是要求学生可以对各种导热公式进行掌握，了解对流传热的机理，并可以运用无因次分析法处理多个变量因素；第三部分是关于吸收，教学目标是熟练掌握有关气体的吸收流程方法和物质传递过程中的气液平衡，教学要求是学生可以熟练运用亨利定律，对吸收速率方程的掌握和各中系数的含义；第四部分是关于精馏，教学目标是了解通过精馏进行液体混合物分离的方法和原理，以及其中涉及的计算，教学要求是学生可以了解各种互溶双液系的相图，主要掌握气液的关系图，学会计算回流比和最小回流比，以及影响理论塔板数的各种因素；第五部分是关于化学动力的基础，教学目标是可以运用多种方法表示反应速率，并可以进行简单是转化和计算，教学要求是学生掌握反应动力学的方程表达式和各级转化率的计算，以及区分宏观动力学与本证动力学并了解非均相反映的各种影响因素；第六部分是关于典型的反应器介绍，教学目标是了解各类不同的反应器和不同条件下如何选择合适的反应器，教学要求是学生要掌握不同反应器的各种性质，影响反应的因素和返混的定义，以及主要反应器的计算公式.

2 信息技术与《化工基础》教学整合的意义

2.1 促进教学过程的优化和教学质量的提升

通过信息技术与《化工基础》教学整合可以利用信息技术为教学创设特定的教学环境和为学生提供获取课外知识的途径，让师生在先进理论和思想的指导下有效开展化工基础教学.信息技术作为先进的教学媒体，可以将丰富教学内容的展现形式和提供丰富的教学资源，让老师可以根据教学目标的需求对教学资源进行重组和优化，制定符合教学规律的教学计划，实现教学质量的提升.另外，信息技术与《化工基础》教学整合可以深化革新传统的教学方法，优化化工基础教学的过程，充分发挥学生的主动性和积极性，提高教学效率.

2.2 有利于学生形成良好的学习方式

信息技术的发展对人们的学习方式产生影响，让人们由原来的被动接受逐渐转向积极主动的进行自主的探究学习，加强了彼此的合作学习和研究性学习.信息技术与《化工基础》教学整合要求学生可以充分利用信息技术提供的资源进行学习，学习利用信息技术创设的特定环境发现化工基础学习中的问题，利用网络通信工具进行交流互助学习，对获得的学习信息进行加工实现对知识的实践和拓展，从而促进学生更快的适应信息时代的发展要求，形成满足信息时代的学习方式.

2.3 提高学生的信息素养和综合素质

信息技术与《化工基础》教学整合可以提高学生获取信息、加工信息、分析信息和利用信息的能力，实现学生敏捷思维习惯和良好学习行为的的养成，为学生打造坚实的信息文化基础和舒适的学习环境.另外，可以通过高效的整合措施提高学生对信息的理解能力和判断能力，使其形成良好的法律意识和道德意识，从而进一步提升学生对信息的准确运用，对创新意识和实践能力的提升.

2.4 让学生养成良好的学习态度

信息时代的到来，加快了《化工基础》知识的更新速度和学科知识的互相渗透，促进各类学科知识应用到化工基础教学中，因此要求学生不断的进行学习，养成良好的学习态度积极主动的在日常生活实践中进行知识的获取，并可以独立进行组织和学习，实现对学习过程的有效控制和自我的准确评价.另外，在实现了信息技术与《化工基础》教学整合之后，要调整学生的学态度和学习能力的提升，让学生在信息技术提供的知识海洋中自由的翱翔.

3 信息技术与《化工基础》教学整合遵循的原则

研究者要对信息技术与《化工基础》教学整合课题进行深入研究，提出最适合的整合方式，不可盲目的进行整合，否则对《化工基础》教学产生不利影响.因此，在进行信息技术与《化工基础》教学整合时遵循必要的原则是十分重要的.

3.1 按照设定的中心进行教学整合

在进行信息技术与《化工基础》教学整合时可以以创设“新型教学结构”为中心，让高校管理者在进行教学整合时，认真观察和了解学生、教师、教学多媒体和教习之间的联系和作用，并通过对信息技术与《化工基础》教学的整合，对原有的教学方式及时作出调整，改变化工教学中存在的不足和弊端，形成高效的化工教学模式，实现新型教学结构的建成，真正达到信息技术与《化工基础》教学整合的意义.

3.2 运用先进的理论和思想指导教学整合工作

在进行信息技术与《化工基础》教学整合时不仅仅是对信息技术的运用，其整合必定会引起教学模式和教学方法的改变.如果整合过程出现错误的指导，定会对化工基础教育产生不利影响.因此，在进行信息技术与《化工基础》教学整合时要采用正确的理论和思想进行指导工作，并尊重学生的主体地位让学生进行知识的学习和掌握.

3.3 促进新型教学模式的形成

进行信息技术与《化工基础》教学整合时，研究者要充分研究信息技术的特点和《化工基础》教学的特点，并根据二者的学科特点促进二者的有效整合，形成新型的教学模式，利用新型的教学模式促进促进学生对《化工基础》的学习.

3.4 合理的进行课程的教学设计

在进行信息技术与《化工基础》教学整合的课程设计时，课程设计者要采用“学教并重”的设计理论进行教学设计，充分发挥教师的积极作用，对学生进行正确的积极引导发挥学生的主体作用.另外，在进行课程的教学设计时，老师要将信息技术作为激励学生自主学习的工具的理念贯彻到教学设计中，实现课程的合理教学设计.

4 信息技术与《化工基础》教学整合出现的错误倾向

4.1 在制作化工基础课件时过分追求形式

在利用信息技术进行《化工基础》教学时，往往可以让教学课件凸显出生动和直观的特点，但是部分化工教师在进行课件的制作时，只利用了信息技术增加了课件的生动和形象，而没有充分利用信息技术在课件中增加与教学内容密切相关的知识，而片面的增加课件的形象性，往往会在课堂教学中分散学生的注意力，使学生难以有效的对新知识进行了解和掌握，更不利于学生的全面发展.虽然多彩的课件提高了学生的热情，但是难以体现化工基础教学的目的和要求，让学生难以体会到化工学习的乐趣.因此，在信息技术与《化工基础》教学整合工作中，要避免此类错误倾向的产生.

4.2 在整合过程中忽视信息质量的反馈

虽然信息技术与《化工基础》教学的整合，可以为《化工基础》教学提供丰富的教学资源，但是这种传递知识的便利性导致部分老师在运用信息技术时盲目的给学生增加大量的化工知识，但是没有充分考虑学生的理解能力，导致学生难以有效的消化老师提供的信息，久而久之就对学习产生了厌倦情绪.另外，部分老师在进行教学材料的整理时没有进行初步的过滤和选择，只是简单的对知识进行罗列，让学生直接面对这些毫无次序和层次的知识，导致学生主动性的下降，阻碍了整合工作的顺利开展.

5 如何促进信息技术与《化工基础》教学的整合

在进行信息技术与《化工基础》教学的整合时，要充分发挥信息技术的优势，对新的教学模式的探索，实现信息技术作用的最大化.比如可以利用信息技术将化工生产中一些抽象难懂的规律和概念，以视频和图片的形式展现给学生，帮助学生更好的学习和理解.

5.1 促进自主学习与信息技术的整合

信息技术的运用可以为师生提供更加广阔的自由空间，为其提供舒适的学习条件，让他们进行知识的学习和探索.为此，在促进信息技术与《化工基础》教学的整合时，老师要以化工基础教材作为基础，积极引导学生进行自主学习.比如在讲授流体输送和流动时，可以鼓励学生通过信息技术进行相关资料的搜索，并通过自主学习发现自己不懂是问题，及时向老师进行咨询解决自己不懂的问题.通过对学生的不断鼓励，可以增强学生在实践和合作中增近彼此的感情，加强与老师的互动.

5.2 促进信息技术与兴趣的整合

由于化工基础教学中的概念、规律和反应规律往往比较抽象和难以理解，难以让学生在学习中提高对化工基础的学习兴趣.而信息技术的应用可以将抽象的知识形象的传递给学生，提高学生的学习主动性.正所谓：兴趣是最好的老师，因此在进行信息技术与《化工基础》教学的整合时，要充分利用信息技术将学生感兴趣的内容呈现给学生，让学生对化工学习产生兴趣，积极主动的进行学习.

5.3 促进信息技术与创新能力的整合

当今社会的发展对创新性人才的需求十分迫切，而创新性人才的培养往往需要其自身具有极其强烈的质疑精神和创新动机，只有其自身存在疑问才会去积极探索和学习.因此，在开展教学活动时，老师要注重培养学生的质疑精神和求异思维，让学生养成良好的创新意识.同时在化工基础的教学中教师要正确处理化学知识和创新能力的关系，积极鼓励学生打破传统的思维定式，大胆的进行尝试和创作.为此，要促进信息技术与创新能力的整合，利用信息技术为学生创设舒适的学习环境，让学生的注意力得到充分集中，使学生产生浓厚的学习兴趣和热情，促进其创造力的进一步提升.

5.4 促进信息技术与其他学科的渗透

《化工基础》教学中往往需要借助其他学科的知识，而这些知识往往又难以被学生熟练的掌握，而信息技术的应用可以让学生及时的获得自己需要的其他学科的知识，解决自己在学习中存在的问题.为此，促进信息技术与其他学科的整合时，要对其他学科的特点进行充分了解，促进信息技术与其他学科的顺利整合.

6 结语

信息时代的到来促进了信息技术在《化工基础》教学中的应用，为《化工基础》教学带来了极大的便利丰富了其教学内容.但是目前的信息技术与《化工基础》教学整合还存在某些错误的倾向需要改正.因此，需要研究者进行深入的研究和分析，为信息技术与《化工基础》教学的整合提出有效措施.

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1673-260X（2014）03-0206-03