新疆师范大学非体育专业足球选修课现状调查及研究①

2014-03-27王冠宇刘扬

当代体育科技 2014年11期

王冠宇刘扬

(新疆师范大学新疆乌鲁木齐 830054)

足球项目作为我校传统选修课之一,学生通过对足球运动的学习,可以对学生的心理健康水平和整体素质都有好的影响,足球运动让学生的课余生活更加丰富了,为一部分学生提供了展示自我的平台。为了提高教学的质量及理论的学习,文章对我校的足球选项课的开展情况做了充分的梳理和探究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究针对的是上公共体育课的新疆师范大学新生。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

为本课题总共发放了问卷300份,回收了有效的问卷272份,问卷回收率为90.7%。

1.2.2 数理统计法

根据调查问卷的结果,运用统计学的方法和知识进行认真归纳、分析、综合,以阐明和总结本课题研究的观点。

1.2.3 文献资料法

查看并认真阅读了与此相关的多篇论文,可以为本课题提供一些研究基础。

表1 学生对足球了解程度的调查

表2 学生对教材内容满意度的调查

表3 学生不参加选修课的原因调查

表4 足球技术水平影响情况的调查

2 结果与分析

2.1 学生对足球了解程度的调查

为了了解刚进入大学的学生对足球运动的了解程度,文章对此进行了详尽的调查。通过表1可以看出,开始就“经常参与”足球运动的新生占75.5%,但还有11.3%的新生在上大学之前并没有接触过足球运动。从此可以看出,大多数的新生对足球运动还是有一些基础的。

2.2 学生对教材内容满意度的调查

因为足球的课本大多是体育专业院校出版并适用的,内容相对有些枯燥,对教材的内容满意的学生只有30.9%,不仅如此,有些专业教材不统一对学生学习足球的积极性也存在一定程度的影响(见表2)。

2.3 学生不参加选修课的原因调查

从表3可知,不参加足球选修课最主要的原因是学业任务繁重,还有就是足球的场地和硬件有些欠缺,这也使足球运动发展得到了限制。由此可以看出,有很多的原因和条件使学生对足球运动的兴趣和重视足球的程度降低。

2.4 足球选修课对技术水平影响的情况调查

从表4中可以看出,有24.3%的人认为“对参与足球运动之后的技术水平,与选修了足球课之前有课相当大的提升”。但也从中发现一个问题,有不到6%的学生感觉自己在上过选修课后自己的运动水平有所下滑。经过一番调查研究后,可以明确的感受到一个制约学生运动发展水平的原因是,学生的初始技术有很大的不同。初始技术相对比较低的学生,在上过选修课以后更有可能能获得技术的提高。但是那些本身就有十分高的足球技术水平的同学,则是能够基本保持住原有的较高足球水平,感觉已经相当的不容易了。再次出现大幅度的提升足球运动的技术水平的个例相当少见。

表5 应该加强的足球教学内容调查

表6 学生爱好的教学项目调查

从大体上来调查和观察,大部分进行过选修课学习的学生,对足球运动的理解和技术都在一定程度上有所提升。

2.5 应该加强的足球教学内容调查

观察表5后,可以得出一个结论,有一些学生想要提升自己的足球执法水平。因为我校多次举办层次各异的足球赛事,对执法的裁判员需求比较大。而这些执法者中,有很大一部分是在校的大学生。由此还可以发现,学生也对足球比赛的观赏有很大的兴趣。

2.6 学生爱好的教学项目调查

通过对表6结果的探究,很容易可以看出学生最喜欢的教学内容是足球游戏和比赛,相对最不喜欢的项目则是专项身体素质练习。因此,教师应该照顾学生的兴趣爱好,加强对这些教学项目的精力投入。

3 结论

(1)足球的理论教学虽然要有相应的教学时间,但是缺乏对足球理论知识深入的认识和足球的实践过程,学生学习的积极性也会被影响。

(2)应合理的利用高校的足球硬件设施。由于学校对学生的课余生活非常重视,教师和学生对于学校的设施还是比较满意的。

(3)专项的技术考核大多设置了:颠球、射门踢准、绕杆后射门等项目,并且仅仅都是以达标合格为主。因此现在的大学生足球成绩的考核标准有了以下的不足:首先考核的内容大多仅限于基本的理论知识和基本的技能评价,而低估了学生的学习兴趣、协作精神、意志力及对学习方式的培养,从而致使了学生的学习效果很难从考核的内容中体现出来,只是为考试而考试。其次考核的方式方法较单一,大多是以教师的直观评价为主,因为忽视了每个学生的主体地位和个体差异,很难更好的培养学生对学习的兴趣。一开始成绩就很不错的学生就很容易满足,成绩相对较差的学生可能会因此对足球丧失信心,失去了对足球运动的应有的兴趣。