罗 敏

(闽南师范大学外国语学院， 福建 漳州 363000)

隐喻和转喻视角下的高中英语一词多义现象

罗 敏

(闽南师范大学外国语学院， 福建 漳州 363000)

多义词教学向来是高中英语词汇教学的难点之一，在教学中采用隐喻和转喻认知方式讲解多义词，可以让学生认识到多义词的形成过程，从而提高词汇学习效率，灵活使用语言，更好地掌握目标语。

隐喻认知；转喻认知；词汇教学；英语多义词

多义词教学向来是词汇教学的一大难题，教师在讲解多义词时并没有为学生讲解词义与词义之间的联系，学生只是机械地记忆了其中的一个义项，很难在头脑中将杂乱的多个义项联系起来，造成费时低效的现象。词汇量无法增加，势必会影响到英语成绩的提高。本文从隐喻和转喻视角出发研究高中英语一词多义现象，为我国高中学生积累和掌握英语词汇提供借鉴。

一、一词多义现象

一词多义现象是语言中的普遍现象。当日常语言中缺乏表达某一概念的相对应的词汇时，人们往往采取的办法是从已熟知的词汇中借用某些词来表达这一新的概念，而这些旧词和新词在形成或功能上有相似性，所以能够进行临时的替代。比如英语中用原义为“老鼠”的mouse来指代电脑用的“鼠标”，这源于“鼠标”具有老鼠的一些特性，鼠标与老鼠在外形上很相似，运用起来如老鼠逃窜般灵活机动。这样一来mouse从一开始的本义“老鼠”，渐渐有了扩展义“鼠标”；又如 “pupil”一词既可以表示小学生，也可以表达为“瞳孔”，仔细推敲我们不难发现人们瞳孔中人的缩影就是一个活生生的小人。……