胡 心 红

(合肥职业技术学院， 安徽 巢湖 238000)

德育有效性
——语义分析和语用阐释

胡 心 红

(合肥职业技术学院， 安徽 巢湖 238000)

德育有效性本质上是一种对象之于人的价值关系，必须联系主体及其尺度来理解。语义分析由“效”的文字学溯源开始，“效”有三个名词性用法：效用、效率、效果。而在语用层面，德育决策者基于国家立场和阶级意志，追求德育的效用价值，要求德育适应经济社会发展需要，培养有用人才；德育教育者要秉持绩效主义观念，执着于德育的效率，以期快速、高效地培养人才；德育受教育者则从鲜活的个体感受、体验出发，对德育有效性有着独特的理解和阐释，吁求真正的德育效果的诞生。

德育有效性；语义分析；语用阐释；效用；效率；效果

有人说，天底下最难的事是“把自己的思想装进别人的脑袋”。道德教育被认为是“五育”中最难取得成效的“一育”，德育不是简单的“道德知识”灌输，而是一项关系学生作为“人”能否“立”得起来的伟大事业。现实中，学校道德教育的低效成为一个广受诟病、且难以破解的教育与社会难题[1]。德育有效性问题一直是德育领域研究的重要课题。通过万方数据知识服务平台检索发现，2004年以来共发表论文1 283篇，近五年共发表论文937篇，近三年则每年都超过200篇，其中，2011年212篇，2012年217篇，2013年210篇。为增强德育的实效性，学者们纷纷“把脉开方”，分析低效(失效)原因，提出增效对策。

毫无疑问，无论是诠释德育有效性的研究者，还是处理德育有效性的实践者，“有效性”概念都是他们学术研究的逻辑起点和学理前提，尽管常常以“预设”的形式存在。……