李新

（湖南岳阳职业技术学院，湖南岳阳，414000）

目前高职院校大多数学生英语水平普遍偏低，虽接受英语教育近10年，可在语言实际运用上多数处于哑巴英语状态。如何提高高职学生的英语运用能力，培养出符合社会需求的优秀人才是目前各大高校急需解决的问题。教育部英语专家刘黛林教授指出高职高专英语教学法的发展现在处于第三个阶段了，即“学生的专业能力、工作能力、社会交际能力的综合素质中心期”[1]。显而易见，传统的教学法已无法满学生多种能力目标的需求。随着语言研究的不断深入，任务型教学法(Task-based Language Teaching)逐渐形成且迅速发展起来，并广为外语教学者所接受和认可。文章将根据任务型教学法的内涵，将任务型教学法的基本原则和基本理念运用到高职《新编实用英语》的课堂教学中，并对《新编实用英语》作出单元设计，从而探析提高高职院校英语教学水平的方法和有效途径。

一、任务型教学法的内涵

任务型教学法(Task-based Language Teaching)是 20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的教学方法，是一种以人为本，以应用为核心的教学途径，在世界语言教育界引起了广泛关注。在教学活动中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，任务的设定和完成将课堂教学的目标真实化、任务化，从而可以最大程度的调动学生的学习积极性，培养学生运用英语的能力[2]。……