张俊，方东

（烟台职业学院，山东烟台，264000）

辅导员作为学校教育管理队伍中的基础力量，担负着学校维稳、学生日常教育和管理、提升学生综合素质的重任。因此，辅导员个人能力素质的高低直接影响到学生教育管理效果的成败。目前，辅导员队伍“专业化”“职业化”的顶层设计的思路日渐清晰，但落实到一线辅导员仍是遥遥无期。由于各种主客观因素的促成，辅导员队伍的不稳定性依然存在。

队伍不稳定说明辅导员个人找不到未来的出路，无法规划个人的职业生涯。辅导员个人素养的提升是辅导员队伍“专业化”“职业化”建设的重要内涵，在目标要求、价值取向等方面存在高度一致性，因此，以“专业化”“职业化”建设带动辅导员可持续能力建设的发展，以可持续发展的能力建设促进“专业化”“职业化”辅导员队伍建设是可行和必要的。

一、辅导员可持续发展的职业定位

辅导员的可持续发展是基于辅导员的岗位职责和角色定位所决定的。辅导员的可持续发展既要满足当前的岗位需求，又要着眼于未来的个人发展，形成一个滚动式地前进方式。在这个前进的过程中需要一个动力的支撑，就是辅导员“专业化”“职业化”的建设目标。在这个前进的过程中需要一个动力的沉淀，就是辅导员的个人能力素养的提升。

辅导员的个人能力素养具有鲜明的职业特征，是能力素质的综合体。它在学生教育管理实践中形成、发展起来，建立在其生理、心理、知识素质基础之上，稳定地、外显地、能动地完成特点工作任务的综合本领与功能。……