朱冬碧

（浙江水利水电学院国教院，浙江杭州，310016）

高科技时代的信息源非常的丰富，但作为知识载体的教材仍是学生获取知识最重要的学习工具。通过研究，人们发现课堂教学信息的 98%不是来自教师而是来自所使用的教材。优秀的教材既要符合教学目标，也要适应教学环境和授予对象，同时还要体现对教师的有益性。根据这些评估特点，从 2011年起，浙江水利水电学院选取《新职业英语 2（通用版）》作为大二学生使用的英语教材。

该教材以“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，将语言学习与职业技能培养有机融合，教学内容与教学过程均体现了职业性和应用性。在帮助学生打好语言基础的同时，熟悉各行业中英语应用的典型场景和流程。这样既可以提高英语应用能力，还可以潜移默化提升其职业综合素质，培养自主学习能力。同时，该教材对教师教育观念、教学模式等方面也带来了重大的改变。

连年的扩招使得高职学生的英语水平日渐下降，学生学习英语的主动性、积极性均受挫。因此，采用什么样的教学模式与教学手段来提高学生的学习积极性成了英语教师不断探索与实践的课题。在使用《新职业英语》这本教材时，采用了融“教学做”于一体的教学模式，并在2012年就“教”“学”“评”三方面进行了调查、比较与分析，最后做出了总结，要想提高学生英语的综合应用能力，必须从以下几个方面努力。

一、转变教育思想观念，渗透职业元素于……

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