刘雪飞

（湖南第一师范学院图书馆，湖南长沙，410205）

《2013小学语文新课程标准》强调在小学不同的年级段都要“学习或能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”[1]，突出了朗读教学在小学语文中的重要地位。小学语文课堂教学与其他学科教学区别的标志之一就是书声琅琅，如果没有读书声几乎就不是语文教学。朗读在小学语文教学中历来是最常用的教学手段，古语中常说的“书读百遍，其义自见”的道理就是要重视朗读。但如何发挥朗读教学的积极作用，如何有效地进行朗读教学，本文将对此进行研讨。

一、小学语文朗读教学的作用

“朗读是把文章大声的念出来，是将诉诸视觉的文字转化为有声的语言。”[2](28)“朗读的本质就是文本对象化与读者对象化的交互作用，是读者与文本的对话”[3](36)，朗读是语文教学中运用最多也是最为有效的一种教学方法。在学习课文时，只有反复地朗读、无声地默读等才能对文章内容有较好的理解。好的朗读教学可以使学生进入耐人寻味的境界，有利于学生积累词汇、提高口头表达能力，并能够在跌宕起伏的感情变化中受到美的陶冶。朗读是小学语文教学中开发学生智力、培养语感、提高听说读写能力的一个重要的手段。具体说来，朗读教学的作用表现为以下几个方面：

（一）朗读有助于学生理解课文词句篇章、领会文章主旨、把握思想感情

小学生还处于具体形象思维阶段，他们阅读时往往注意力不够稳定，长久的阅读使学生倍感枯燥。……