李 晶，潘群皖，王海华，朱再满，姜玉新

（皖南医学院，安徽 芜湖 241002）

医学成人高等教育作为我国现代教育体系的重要组成部分，对于全面提高基层医疗从业人员的理论技术水平发挥着突出作用[1]。生理学是医学教育的专业基础课，由于生理学理论性强，内容抽象、复杂、枯燥，加之成人医学生普遍存在学习时间有限、学习能力不足的问题，因此，学生在学习生理学的过程中，常感到难于理解和记忆，不易激发学习兴趣。缺乏兴趣，学生就无法积极主动地学习[2]。目前，医学成人高等教育的多媒体教学仍以PPT课件演示为主，在调动学生学习生理学的兴趣方面仍显不足[3]。由此，基于Flash软件制作的多媒体课件应运而生，它不仅内容丰富、发展了多媒体教学理论，而且能够将理论知识化繁为简，化抽象为具体，变枯燥为生动，从而激发了学生学习生理学的兴趣。本文将从Flash课件的特点入手，探讨适合医学成人高等教育生理学Flash课件设计的相关要素及具体制作流程。

1 Flash 课件的特点

Flash课件体积小，采用矢量图形技术，可以任意缩放图形尺寸，而不影响图形质量，便于携带、交流；Flash课件通过动画、声音、视频等媒体形式，将教学中抽象、枯燥的理论知识进行形象、生动、直观地演示[4]；在交互性方面，Flash具有无与伦比的优势[5]，可以将各种形式的教学素材在一定的时空上有序集成，兼容性较好。Flash课件适于网络传播，能成为学生课后助学型课件[6]。医学成人高等教育的授课以理论教学为主，因为学时有限，很难开展学生实验，如果利用Flash技术，在课件中仿真和模拟一些简单实验，不仅可以加深学生对理论知识的理解，而且能培养学生对科学研究的兴趣。……