李 萌，贾元红

（西安市卫生学校，陕西 西安 710054）

病理学是中职护理专业的一门必修课，该学科以形态学习为主，通过研究患病机体的形态结构、功能代谢的各种变化，阐明这些变化的规律和本质，为防治、护理疾病奠定理论基础。教学过程中如何使病理学内容更贴近护理专业, 将被动学习转变为主动学习，这是护理专业病理学教学一直关注的课题。

1 中职教育的现状与存在的问题

中职学生普遍年龄较小，不注意观察，缺乏对疾病的常识性了解。而病理学传统的“灌输式”教学方法让学生感觉非常枯燥，看不到病理学课程的价值，错误地认为学习护理不需要病理知识，且这种被动式的教学方法制约了学生的创新能力和思维发展能力。

2 明确护理专业病理学的教学培养目标

2.1 护理培养目标

中职护理教育的最终目标是培养合格的护士，学生毕业后应能独立从事社区、医院的护理工作，对个人、家庭提供所需的康复服务、精神健康服务、母婴服务、老年护理服务等，还需具备终身自学的能力，为以后进一步深造创造条件。

2.2 课程培养目标

病理学是护理教育中的专业基础课，能帮助临床护理课程的学习，因此除要求学生掌握基本理论外，更重要的是培养学生的思辨能力，让学生能独立思考，分析疾病可能出现的症状、体征，从而在护理过程中采取有效的护理对策。

3 创新、改进传统理论教学方法

3.1 理论讲授必不可少

中职学生普遍基础医学知识掌握不扎实、理解力差、缺乏学习自主性，因此对病理学内容中涉及的解剖、生化、生理等知识还需教师适时引导回顾；……