于倩倩+余乐

[摘 要] 英语是升学考试中的一个重要部分，而且由于非母语这一特殊原因，英语教学一直是被关注的重点。教师在进行英语教学前，有效的教学准备行为往往能够起到至关重要的作用。通过对浙江省各地中学英语教师进行教学准备行为的现状调查，得出现今英语教师教学准备行为的现状以及不同情况所导致的差异性，进而针对这些问题提出相关建议。

[关键词] 中学英语；教学准备；行为现状

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2014）01-0037-06

1 问卷设计和发放

1.1 研究背景和假设

由于学术界对教师行为划分的不同，在其指导下的英语教师教学行为划分也存在差异。本文按照浙江师范大学张天雪教授提出的教师行为体系，把教师教学行为划分为课前准备行为、课堂展示行为、课后反思行为以及课例研究行为，进而对课前准备行为、课堂展示行为、课后反思行为以及课例研究行为进行细化研究，经过归纳整理成相应的指标体系，并试图构建包含英语教师教学行为4大子行为的指标体系。

1.2 问卷的设计

本问卷依据研究假设中对教师教学行为的“四大子行为”划分来进行维度划分，以此来了解中学英语教师教学行为的现状。这4个维度分别为：教学准备行为、课堂教学行为、课后反思行为、课例研究行为，本文主要对其中的教学准备部分进行细致分析，见表1。

表 1 问卷维度设计及题项

维度 主要内容 考察具体内容

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