郑飚

我们的德育工作总习惯省略过程强调结果，似乎这就是教育的全部意义。其实恰恰相反，德育应是一种过程，只有经历这个过程，学生才会有所体验；有了体验，才会有所感悟；有了感悟才会内化，学生才会有收获，才能达到教育的真正目的。因此，我们应该始终以学生个体为中心、以尊重人格为特点、以人的全面发展为目标，开展贴近学生实际的活动，张扬学生个性，鼓励学生自主和创造，培养学生热爱生活、积极向上的人生观、价值观。为此，我们倡导让德育贴近学生的生活。

一、模拟真实情境，引发学生道德行为

德育与一般性的知识传授、教学技巧不同，它是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成。所以不能把德育封闭孤立起来，而应该从抽象化、空洞化的说教中走出来，让德育根植于火热的现实生活和学生特殊的生活世界里。我国著名教育家陶行知先生也在很早就提出了“教育即生活”的“生活教育”理论，其真谛是教育从生活中来，教育服务于生活，教育不能拒绝生活。我们不能将我们的孩子与实际的生活环境隔离。

我校的德育工作也努力遵循着“教育即生活”的理念。本着“活动中育德，生活中育人”的原则，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育。

我校还在学生的安全教育方面进行了不断的尝试。如交通安全教育，交通事故对未成年人来说，是容易忽视同时也是威胁最大的一类事故。……