吴军

〔关键词〕 舞蹈教育；甘肃；现状；对策

〔中图分类号〕 G633.951 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0060—02

甘肃地处我国西部，省内部分地区经济发展落后。受多种因素的影响，甘肃舞蹈教育的发展不仅落后于经济社会的发展，而且更落后于东部经济发达地区。下面，笔者谈一谈甘肃舞蹈教育发展的现状与对策。

一、 甘肃舞蹈教育发展的现状

1.舞蹈教育硬件设施薄弱。学校开设舞蹈课程的前提条件是要具有丰富的舞蹈教材和完善的教学条件。舞蹈教材主要包括舞蹈书籍、音像资料等。舞蹈书籍是舞蹈理论与舞蹈实践相结合的产物，它可以让学生了解各个民族的舞蹈文化、各种舞蹈的形成与发展过程及其深远影响。学习舞蹈者可以根据舞蹈书籍中的相关理论对舞蹈动作进行分析，并在原动作基础上进行再创编。在舞蹈教学中，音像资料运用得更为频繁。其能刺激学生的视听感官，调动学生的思维，激发学生创编的灵感，帮助学生感受舞蹈的节奏、情感和韵律。通过观看直观、生动的影像片段，学生能够准确地领会教学意图，把握教学内容。完善的教学条件主要包括良好的学习环境与足够的教学场地等。从全省来看，兰州市区大多数学校的舞蹈教育硬件设施配备较为完善，但许多经济落后市县（区）的学校还存在着极大的不足，即便是一些发展历史比较悠久，培养舞蹈人才较多的艺术类学校，其舞蹈教育的硬件设施也不容乐观。这已无法适应甘肃舞蹈教育发展的需要。

2.对舞蹈教育的投入不足。近几年来，虽然甘肃的教育投入保持逐年增长的势头，但由于经济基础薄弱，经济发展水平低下，教育投入总量依然有限。从与全国各省区教育投入的总体情况比较来看，甘肃教育投入的绝对量少，这与甘肃教育及经济和社会发展的要求很不适应。而对舞蹈教育而言，其投入占比更小。很多地区对于舞蹈教育事业的重视程度不够，一些基层地区政府人员对文化的作用和地位认识不到位，不能很好地把握经济与文化相互促进的辩证关系，很多人的头脑中不同程度地存在着重经济发展、轻文化建设的倾向。其表现为：把文化工作仅仅看作是一个方面的工作，有人甚至认为文化工作只是文化和教育部门的事情，或者将文化视为经济发展的陪衬，满脑子都是“文化搭台，经济唱戏”的念头；有的人甚至将经济与文化视为完全不相干的两码事，人为地隔裂经济与文化相互依存、相互促进的关系。在这种错误认识的影响下，很少有人去关注舞蹈教育的发展，其投入不足也就可想而知了。

3.舞蹈专业人才流失严重。甘肃舞蹈专业人才缺乏，接受过高等舞蹈教育的师资更是严重不足。自20世纪80年代以来，西部大量教育人才“孔雀东南飞”，人才流出量很大。由于财政投入不足，应当享受的基本待遇根本无法兑现，导致甘肃大量舞蹈人才流向了东部的剧团和高校。其中，不仅优秀人才大量流失，就连普通人才也在不断流失。一方面，从外地舞蹈院校毕业的甘肃籍学生千方百计地选择到经济条件比较好的地方就业，另一方面，甘肃高校舞蹈类的毕业生难以分配到基层和边远贫困地区学校，不能及时地填补基层教师岗位的空缺。这很大原因是因为甘肃基层的许多中小学根本不开设舞蹈课程。部分乡镇地区与农牧区学校因缺乏合格师资，正常的教学工作都不能够得到保证，实施舞蹈教育就更无从谈起。

4.培养舞蹈人才的高校数量少、问题多。甘肃省内培养舞蹈人才的高校不仅数量有限，与东部省份比起来相对量较少，而且还存在着很多问题。一是生源基础差。步入省内高等院校的绝大部分学生在中小学阶段很少受过系统的舞蹈教育，少数学生也只是在社会舞蹈培训机构进行过培训，这使得他们在接受舞蹈教育方面存在着很大的缺陷，也给教师的教学带来了较大的难度。二是缺乏合适的教材。就我省高校舞蹈课程使用的教材而言，现在还没有一套完整、成熟的教材，多数教师是根据自身艺术实践的体会，用以往的舞蹈经验教学生。这种做法未尝不可，但多少会造成教学的主观性、片面性，也缺乏系统性、针对性和科学规范性。三是学时偏少。我省高校舞蹈专业学年计划开课的学时已经偏少，真正实施时，还会因其他活动的影响而打折扣，学时安排非常有限。四是课程设置不太科学。学生舞蹈技能动作练习、综合知识学习和创编能力培养等方面的课程建设力度有待加强，在开设系列舞蹈专业方向课，根据自定培养目标选定开设不同门类特色为主的舞蹈课程，培养具有一定基础和特长的复合型艺术人才方面还存在很大不足。

5. 教育工作者的观念落后。教育工作者对舞蹈的社会功能理解很浅，有许多基层学校虽然具有舞蹈教育的环境和资源，但根本不能充分利用起来，很多学校对舞蹈教师的继续教育和进修培训工作投入很少。目前，很多中小学教师通过“国培”计划这一全新、专业的教育交流组织形式，找到了教育教学发展的新方向，这也为今后甘肃舞蹈教育发展奠定了坚实的基础。但在“国培”过程中，笔者发现，大部分基层学校的舞蹈教师以前都不是学习舞蹈专业的，以音乐或体育专业教师兼职教舞蹈者居多。

二、对策

1.继续加大对舞蹈教育硬件设施的投入。西部贫困地区当前的突出问题是“生存”，并由生存向发展逐渐过渡。在“生存”层面上，“资金是第一推动力”。甘肃贫困地区的教育尤其是基础教育，要与当地经济协调发展，前提条件是国家必须实施教育扶贫战略。先为贫困地区的教育注入资金，使贫困地区的教育优先发展起来，这样才能够逐步地走与经济社会发展相适应的道路。这就需要国家建立义务教育经费转移支付制度，采取非均衡投入战略，继续利用世行贷款和国际组织捐款，加大对甘肃教育的支持。可在少数民族贫困地区建立“免费教育区”，对贫困地区的弱势群体提供“补偿教育”和“积极差别待遇”，设立教育基金，扶持基础教育、职业教育及远程教育的发展，对西部教育项目给予资金保障和配套政策支持。这样才能确保甘肃贫困地区学校具有较完善的舞蹈教育硬件设施，从而为开设舞蹈课程打下基础。

2.壮大舞蹈教育师资队伍。甘肃本身是经济不发达地区，要想推动舞蹈教育发展，就必须加强师资力量，壮大师资队伍。首先，要引进外地舞蹈教育人才。应创设有利于吸引人才、留住人才、发挥人才优势的条件，做到事业留人、感情留人、待遇留人。其次，合理利用本土舞蹈教育人才。对本土舞蹈方面的专家、杰出人才，给予特殊政策、待遇，并设法引领高校、中小学舞蹈教师不断学习，不断创新，充分发挥现有人才的作用。然后，利用好国家师范生免费教育的政策，让更多贫穷地区的孩子能够接受专业的舞蹈教育，培养出更多优秀的青年教师来带动甘肃舞蹈教育的发展。最后，营造尊师重教的良好氛围，提倡教育家办学，让教师成为全社会最受尊重的职业之一，鼓励更多的青年教师参与舞蹈教育。

3.积极吸引生源。物质文化建设和精神文化建设在高校发展过程中非常重要，良好的硬件设施是高校办学的前提条件，而生源是一个学校赖以生存的基础。学校的知名度与毕业生的就业率成正比，学生的就业率越高，学校的实力越强，生源也就越多；反之，则会极大地影响学校的生源、声誉。省内高校可利用本校的知名度、历史背景，加大对外宣传力度，组织学生在学习舞蹈专业课之余多与本地其他文艺团体进行交流，互相切磋技艺，从而丰富学生舞台经验，激发学生的主观能动性。此外，学校还可与一些单位或公司合作，根据用人单位或公司的需要，有目的地培养学以致用的人才。这样，不仅学校的就业率会增长，而且与此同时，知名度也会随之提高，考生报考省内高校舞蹈专业的愿望会更加强烈。

4.提供实践平台。为了推动甘肃舞蹈教育的发展，学校可以组织一些地方性强、具有一定规模的舞蹈大赛。如，2008年底举办的甘肃省首届“飞天杯”舞蹈大赛，其不仅为广大学生提供了一个展示自身舞蹈才能的平台，而且提高了学校和专业单位的知名度。这样的比赛活动能够激发学生的创造力，活跃他们的思维，调动学生的再创编欲望和主观能动性，充分提高每个学生的舞蹈实践能力，同时，也能加深学生对舞蹈的认识和感受。学生通过在校期间的深入学习、经验的不断积累，已经具有一定的表演能力，为他们提供实践平台，让他们在实践中检验舞蹈知识、技能的学习情况，可使其明确今后的学习方向，进一步把握自身的薄弱环节，并从他人身上汲取经验，避免只擅长某一方面知识或技能的弊端。如，某些学生能够表演舞蹈，但却不了解舞蹈深远的历史和舞蹈发展过程中经历的重大变化，或只知道舞蹈理论，无法编排舞蹈并提出合理的改进建议。实践是突出舞蹈理论对舞蹈特征描述的最好途径，舞蹈比赛能真正发挥出舞蹈理论与舞蹈实践有机结合的作用。只有让学生学会用理论指导实践，用实践深化理论，他们的舞蹈综合素质才能得到有效提高，甘肃舞蹈教育才会具有良好的人才基础。

编辑：孟 刚endprint