许敏

[摘要]“协作培养”是美国中产阶级家庭儿童教育的主流模式，它从个体出发，培养子女张扬的个性，以实现特殊利益最大化为目的。这从根本上背离了教育从实体性出发，实现单一物与普遍物统一为目的的伦理解放的使命，使个体囿于主观形式的自由中无法自拔，完全消解了家庭培育个体伦理实体感的义务，过早地将个体引入了以“市民社会”为原则的“原子式”存在的不归路。

[关键词]美国 中产阶级 协作培养 家庭教育

[中图分类号]B823.1 [文献标识码]A [文章编号]1007-1539（2014）01-0150-04

“协作培养”（concerted cultivation）是美国社会学家安妮特拉鲁在《不平等的童年》中关于儿童家庭教育的重要概念，也是当前美国中产阶级家庭儿童教育的主流模式。这些父母为应对激烈的竞争，拓宽孩子将来的机会而有组织地培养孩子的各种能力。父母教育孩子从自我出发，以实现自身利益的最大化。虽然这种教育模式能够使孩子在未来的竞争中抢得先机，但却隐藏着巨大的伦理风险。它从根本上背离了教育伦理解放的使命，使个体囿于主观形式自由的泥沼中无法自拔，完全消解了家庭培育个体伦理实体感的义务，以“市民社会”的原则将个体引入了“原子式”存在的不归路。

教育本质上是以个体的伦理解放为使命的。黑格尔指出，“在考察伦理时永远只有两种观点可能：或者从实体性出发，或者原子式地进行探讨，即以单个的人为基础而逐渐提高，后一种观点是没有精神的，因为它只能做到集合并列，但精神不是单一的东西，而是单一物与普遍物的统一”。……