梁婧婧+赵晶

《中国特色社会主义理论读本》是中国劳动社会保障出版社2010年出版的，技工院校高中起点高级工班学生德育必修课程，该课程的特点是政治理论性较强，与实际生活联系较少，学生感兴趣的内容不多。为适应新形势下人才培养的需要，课程在教学中应以学生为主体，改变传统的教学模式和教学内容，拓展学生的知识视野，创新能力，进而树立正确的人生观、价值观。笔者从教学现状，教学方法以及教学内容三方面结合授课经验，进行研究探讨。

一、《中国特色社会主义理论读本》教学现状

1.学生重技能，轻理论

高级工学生在学习政治理论课，要明显好于中级工学生学习德育课，他们独立思考的能力要强。但是，普遍存在着重视专业课技能学习，忽视政治理论学习的现象。很多学生一入学，就把考高级工证作为学习的动力，像政治一类的文化课，只抱着考试及格，不挂科的态度，显现出一种政治冷漠。

2.教材理论性强，学生不感兴趣

《中国特色社会主义理论读本》理论性强，与社会生活联系的少，再加上学生生源素质较差，整体政治认知度不高，对政治现象理解简单化，缺乏政治辨别能力。教师要应根据学生特点，搜集学生感兴趣的社会热点事件，对教学内容作适当的补充和延伸。

3.《中国特色社会主义理论读本》内容不完整

《中国特色社会主义理论读本》由九个教学单元组成，主要内容包括：中国特色社会主义理论概述、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段、社会主义改革开放、中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化、中国特色社会主义和谐社会建设、中国特色社会主义事业的领导核心和依靠力量。《中国特色社会主义理论读本》在总体上是适应高级工学生学习的，但仍有不足，“一国两制，和平统一”作为中国特色社会主义理论的重要内容，在教材里没有体现。

二、教学内容的改革

1.理论教学与时事政治相结合

《中国特色社会主义理论读本》出版在新旧教材交替之际，是“邓小平理论”、“三个代表”、“科学发展观”重要思想的有机地结合，是一脉相承的统一科学体系，理论性很强，学生在学习教学内容过程中比较枯燥，这要求政治课教学应把理论和社会生活实际结合起来，把当今的政治生活内容和重大社会热点问题引入到教学课堂上，可以提高学生学习的积极主动性，进而了解国家制定大政方针的理论基础，提高政治思想觉悟，树立正确的社会主义人生观、价值观。

2.增加教材内容，适应学生需求

建议在第八章与第九章之间增加一章“祖国完全统一的构想”，变成十个教学单元。通过教学实践，教师和学生大都认为“一国两制，和平统一”作为中国特色社会主义理论的重要内容，应该在教材里有所体现。“一国两制”最早提出，是为了解决台湾问题，现在香港、澳门顺利回归，而台湾问题依然悬而未决，台海局势时有紧张。在教学中得知学生对这部分知识非常感兴趣，经常通过新闻时事了解国家对台湾的相关政策，也乐于和老师讨论台海局势。为了使青年学生知晓中国共产党实现祖国完全统一的方针政策，增强爱国主义观念，维护国家主权和领土完整，这部分内容应该补充上。

三、教学方法的改革

教学方法在教学改革中至关重要，现在，教学方法屡有创新，但运用到课堂实际教学中，真正起到良好的教学效果，还需要根据学生的客观情况，因材施教。

1.运用情景教学法，探求时政热点与教材相结合

“情景教学法”是在教学过程中，创设相关问题的情景，让学生身临其境，产生情感体验，刺激思考，提出问题、分析问题、解决问题的方法。教育家陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这要求政治课教学应向社会生活回归。因此在教学中要有目的地引入当今民生的难点问题、社会的焦点现象、国际的复杂局势等时政热点，结合教材，创设材料情况、问题情境，引导学生关注社会生活、时政要闻、国际局势，由此开启学生自主学习的兴趣，激发学生的课堂主体地位。

2.采用现代教学媒体辅助，优化传统课堂教学

随着技术的创新，学校硬件的完善，多媒体课件教学成为许多教师教学的必要手段，传统的课堂讲授教学越来越不受重视。有的教师甚至把整堂课内容做成多媒体课件，在课堂中仅是播放课件和简单介绍。在大屏幕上连续滚动的资料、图片分散了学生的注意力，没有时间思考，学习变成了表面形式，违背了多媒体课件作为辅助教学手段的初衷。所以，笔者认为，要采用多媒体课件和传统教学相穿插的教学形式，现代教学媒体作辅助，传统课堂教学要优化。课件可以用微课的形式来展示，一次课一个主题， 3～10分钟的时间即可。比如，时事政治可以采用3、5分钟的视频资料介绍，然后结合教材提出问题，引导学生讨论，这样可以使学生动脑思考，相互交流，自主学习。学生对社会的一些现象、问题，有自己的看法，有些观点很成熟，而且热衷和老师讨论，甚至是辩论。教师和学生一起分析讨论的过程中，完成教学目的，引导学生树立正确的人生观、价值观。

综上所述，《中国特色社会主义理论读本》总体上是适应技校学生学习的，为了更好的适应政治形势，教师要及时补充教学内容，调整教学方法，最终达到培养能够自主学习、思想政治合格的现代化人才的目的。endprint