王淑敏+贺琨

摘 要：本文以笔者所在地区的农村英语教学为研究对象，采取调查研究等方法，重点从教师、学生及相应的教学环境等方面，分析经济欠发达地区农村英语教学中存在的问题，并根据多年的实践教学，提出几点策略，以供参考与讨论。

关键词：经济欠发达地区 农村中学英语教学 策略

一、前言

近几十年来我国的英语教学得到长足发展，取得了喜人的成绩，为我国经济的发展和社会主义事业的建设做出了突出的贡献。近年来，随着新课程教学的改革和全面实施，为提高英语教学质量和水平带来了动力与活力。然而，我们应该清醒的看出，在一些地区的农村，特别是经济欠发达地区的农村，受经济和教育条件等因素的影响，与相对经济发达及教育条件优越的城市相比，经济欠发达地区的农村中学教学尚存在很多问题，严重制约其教学质量的提高。

二、经济欠发达地区农村英语教学的问题分析

1.师资方面

1.1师资队伍不足

师资队伍不足是影响经济欠发达地区农村英语教学的主要因素。英语教师师资队伍的不足在农村中学中表现的尤为突出，究其原因：一方面由于待遇收入不高及工作环境恶劣，英语专业的学生往往不选择这些地方任教，造成这些地区的学校英语师资力量后备补充力严重不足。另一方面，师资队伍的不足，致使农村中学英语教学的工作量大，任务重，加之发达地区的优越性，也造成了一些优秀教师或业务骨干的严重流失，或将主要精力搞起副业，严重制约着英语教学的发展。

1.2整体素质不高

根据有关数据，农村英语师资结构不理想，整体素质不高。但从学历要求来看，我国现阶段农村中学英语教师，特别是经济欠发达地区，有相当数量的不符合要求，而非专业的教师还占有相当大的比例，教学骨干或高职称教师较少。根据笔者对所在地区的近20所农村初中的调查显示，农村中学英语教师整体素质不高，表现为：观念陈旧，不注重创新；缺少灵活多样的教学方法，墨守成规；甚至更为严重者能力单薄，如发音、听力水平太低，出现误教等现象；参加相应的教学培训，进行进修提升的机会少等。

1.3 教学方法落后

从调查的20多所农村中学的英语讲授方法来看，笔者所在地区的农村中学英语的教学方法普遍陈旧落后，如“填鸭式”、“满堂灌”等方法，沿袭读单词--讲课文--做训练的思路，不注重相互间的互动，枯燥乏味，单调机械，缺乏新颖的教学方法，不能够灵活组织教学以提高课堂的趣味性和多样性，不注重培养学生应用能力的培养，如发音、听说能力的培养，一味追求应试教育，仅注重语法的讲授。相当多的老师运用现代化教学手段的能力低下，授课技能单一，不能运用多媒体等设备进行教学，不能够运用网络整合新鲜的信息等用于教学，表现为未从传统教学模式解脱出来，此方面严重落后于城镇学校。

2.学生方面

从调查的情况来看，农村中学学生英语的基础参差不齐，读、写、译的能力较高，听、说能力较低，学生整体的英语学习积极性和兴趣不高，信心不足。一方面，造成经济欠发达地区的农村中学学生英语基础高低不齐的主要原因是在小学阶段未打下坚实的基础，小学阶段的英语教学起始于2002年，虽经过10多年的发展有了很大的进步和发展，但就本地区农村而言还较为落后，有的学校未引起足够的重视，有的将英语视为副科，流于形式，还有的甚至英语课开设时断时续，从客观上造成了学生英语基础的低下，特别是在一定程度上扼杀了学生学习英语的兴趣。另一方面，学生普遍表现为学习兴趣低下，特别是听、说、译能力主观提高的意识不高，学生用英语交际的意识和能力有限。同时缺乏相应的引导，自学能力不高，效率不高。再者，受客观条件等因素的制约，农村学生有关电脑、网络等辅助学习高新技术的知识面较窄，不能利用高新技术促进学习，丰富英语学习的内容和资料，提高英语方面的见识，严重达不到新课程的要求标准，加之农村学生的家庭辅导基本不能实现，严重影响学生的主观积极性。

3.教学环境方面

3.1学校的方面

由调查来看，学校方面制约英语教学发展的因素主要有两个方面，一方面是学校的实际培养目标仍以升学和分数为主，另一方面是现在农村中学的英语教学的硬件设施受经济条件的限制较为简陋，多数尚未实现网络学习平台，无法满足英语学科的实践性。在20多所本地区农村初中有相当一部分学校将升学率及分数高低作为衡量教和学的重要指标，在一定程度上制约着英语教学质量和效果，不利于学生的英语综合能力的提高，不利于学生兴趣的培养。 与传统的教学相比，现代教学多借用多媒体和网络等现代手段，建立综合信息平台。然而，经济欠发达地区农村中学现代教学设施严重简陋，多媒体等严重缺乏，课外英语读物、教材严重不足。有的学校虽有一些多媒体等设施，但过多的是闲置，没有得到充分利用和推广，有的甚至仅用于晋升或评优等，造成了资源的严重浪费，无法满足学生培养英语能力的需求。

3.2家庭方面

中学是人生知识基础的奠定时期，也是实施家庭教育的关键阶段。相对城市的家长，农村中学的家长文化程度较低，而经济欠发达地区二者的差距更大，有的家长甚至不懂英语，无法给孩子提供学习的辅导和帮助，有的家长对英语的认识片面，具有较强功利性。还有就是，很多中学生为留守孩子，父母外出打工，和祖辈生活在一起，更不利于家庭英语辅导和教育。笔者认为，这方面因素也是农村学生英语水平较城市不高的较为重要的原因，也是当前我们应该最为关切的方面。

3.3社会方面

部分教育主管部门有计划的提供给农村英语教师更新观念和知识的机会较少。政府对农村教育的投入力度不够， 致使很多农村中学经费紧缺， 办学条件极差，教师的待遇很低， 甚至拖欠教师工资。民间企业因追求经济效益也少有大力投资扶助农村中学的。另外， 随着我国农村经济的不断发展， 在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想等。endprint

三、经济欠发达地区农村英语教学的改进策略

1.提高英语教师教学的综合素质，加强其师资队伍建设

笔者认为从根本上解决经济欠发达地区上述农村英语师资方面的问题，要从多方面考虑，一方面教育主管部门要高度重视，全面实际的掌握准本地区现阶段农村英语师资的现状，努力从硬件和软件等方面加大农村英语教学的投入，尽量配备先进的设备，强化英语教学条件的建设，花大力气为农村英语教师的能力提高和水平提升创造机会和优良的环境，以提高教师的综合能力，特别是教学方法和现代化教学技能的提高，并加大英语重要性的宣传力度，使英语教与学从社会、家庭、学生等都能达成共识，引导和鼓励专业毕业生农村任教。另外，还要大力改善农村英语教师的教学条件和待遇，制定实施有效地制度和机制，加强教师乐教的建设，提高新近专业人才的工资待遇，最大限度的保证教师队伍的稳定性。教师自身要努力寻求多渠道来提高自身的能力，改变传统的教学方式和思想，加强知识结构、教学理论等的提高，特别是教学方法、现代教学技能，以及“听、说、译”方面的能力。

2.改变教学方法，实现教学的多样性，努力培养学生的兴趣

对于英语学习来说，兴趣是做最好的老师，往往起到事半功倍的效果。所以，我们应改变传统的教学方法，不断的进行教学方法创新，落实现代教学技术的应用，激发学生的兴趣，使学生由原来的被动学习逐步转变为主动要求提高，丰富第二课堂活动，努力从提高学生的“听、说、读、写、译”的能力方面全面的准备课堂的讲授和备课。另外，注重师生关系的处理方式， 创建和谐课堂，改变英语授课的死版型，课堂气氛低沉现象，采取有效的措施提高英语课堂的活跃气氛，吸引学生的注意力，加强英语趣味性知识，多方面增强学生的英语学习质量的综合提高。

3.加强学生英语基础的提高，增强英语学习的自信心

农村中学学生英语基础普遍不高，且参差不齐，主要原因是小学阶段的英语学习不足，所以要加强本地区小学英语教育，为中学英语的学习打下坚实的基础。同时要做好本区域小学与中学的英语教学的有效衔接，在中学英语的教学中，要特别注意以前知识的复习与引导，根据学生自身的优势，弥补不足。另外，笔者认为，要千方百计的增强学生学习英语的自信心，英语的自信心与兴趣一样，对英语的学习非常重要，我们可以采取，如采取学习小组、兴趣小组、英语角轮换负责人等方式，增强学生的主动性，用实处让学生体会到学习和使用英语的快乐和成就感，逐步增强自信心。还有要因材施教等，对于班级的每位学生的英语情况要准确掌握，特别是在学生英语水平两极分化严重时，要特别注重相对差生的培养，应加强对他们的关注和引导，制定提高方案，给他们力所能及锻炼的机会，如提问、朗读等，逐步缩短差距。

参考文献

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