唐开福，黄得昊

（1.华东师范大学教育学系，上海200062；2.华东师范大学课程与教学系，上海200062）

边疆民族地区教师队伍建设的主要问题与对策思考
———以云南省Ｇ 县为例

唐开福1
，黄得昊2

（1.华东师范大学教育学系，上海200062；2.华东师范大学课程与教学系，上海200062）

在提高农村教育质量，促进我国教育均衡发展的背景下，加强教师队伍建设是提高边疆民族地区教育质量的前提条件和决定性因素。当前，我国边疆民族地区教师结构不合理、专业水平较低、培训机会较少、流失率高以及双语教师缺乏。针对这些主要问题，本文提出如下建议：完善边疆民族地区教师待遇的保障机制；创新边疆民族地区教师的配置机制；加大边疆民族地区教师的培训力度；坚守教师队伍建设的民族特色和地区特色；拓展教师队伍建设的外部支持系统。

边疆民族地区；教师队伍；问题；对策

随着经济社会的发展，人民群众对教育的需求，已经从“有学上”提升到“上好学”，无论城市还是农村，让孩子受良好的教育，几乎是每个家庭的共同愿望。但与此同时，由于区域经济发展的不平衡，城乡义务教育在教育质量等方面存在很大差异，特别是偏远的边疆民族地区，中小学教师存在着“下不去、留不住、教不好”的现象，严重地制约了我国义务教育的均衡发展。

一、新时期加强边疆民族地区教师队伍建设的重大战略意义

推进教育公平，对于提高全民族整体素质，缩小城乡差距，以及推进城镇化进程都起着关键的杠杆作用。……