傅剑英

【摘要】课堂教学是一个富有变化的动态生成系统，是一个不断前进发展的过程。因此，教师要灵活机智地处理生成性教学资源，用动态生成的教学观念调控课堂教学，掌握生成性课堂的驾驭艺术，让课堂因生成而美丽。

【关键词】小学语文；生成性课堂；教学方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。正如钟启泉先生所说：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。”那么，我们如何在实践中科学有效地驾驭生成性课堂呢？

一、关注学情，选好切入点预设生成

学生是学习活动的主人，是学习活动的积极探索者和反思者。他们作为一种活生生的力量，总是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂，并成为课堂教学中不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师在设计学习活动时，应充分研究学生的认知能力，了解他们的学习差异，关注他们的生活及现有的语文发展水平。如在设计人教版第二册《手捧空花盆的孩子》的教学时，为了拓宽学生认知的深度和广度，我有意预设了以下教学流程，结果学生的生成异彩纷呈。……