邱桂平

高中语文新课程标准指出:“作文要观点鲜明，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维;根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。”可以说，创造性思维能力训练、创新意识的培养是高中语文作文教学的根本出路。

一、高中作文教学的现状

1.重“教什么”，轻“要什么”

长期以来，语文教师对作文教学总是按部就班地一个单元一个单元地训练下去。比如高一上学期重点训练记叙文的构思和立意，下学期训练复杂记叙文的选材，学会写波澜曲折的文章;高二上学期以训练议论文的论证结构为主，下学期侧重训练议论文的选材和语言等。教学过程也是“教师指导”、“学生练习”、“教师批改”、“教师评讲、学生听讲”。教师对“教什么”如数家珍，而对“学生需要学什么”心中无数。其结果就是学生被迫接受教师的灌输，对作文产生恐惧。甚至三年学习结果依然是作文错字连篇，语病百出，记叙文不会记叙，议论文不会议论，说明文不会说明。

2.重“模式套路”，轻“创新能力”

在以往的教材中，作文的序列往往是记叙文、议论文、说明文等。教师在教学过程中往往强调“不同文体的写作模式”，强化“套路”。尽管广东省高中语文新教材在这些方面有了一些改变，但我们的教师依然死抱“模式”、“套路”不放，制造出一篇篇的“范文”。这样严重束缚了学生的个性，扼杀了学生的创造。……