高 英

汉语拼音是学习汉语的重要工具，是记录汉字读音的符号，也是学习汉语的奠基工程。但对于刚接触拼音的一年级学生而言，学习汉语拼音是相当枯燥乏味的。如何利用现代教育手段，激发孩子对汉语拼音的学习兴趣，进而让他们能真正学好汉语拼音是本人所面临的挑战。在这几年的教学过程中我一直在不断探索，进行了较多的教学尝试，下面就这些年的经验来谈谈自己的看法。

一、老师教学法

汉语拼音的教学是以教师为主的，教师掌握正确的汉语拼音教学方法对帮助孩子学好汉语拼音是十分重要的。

1.故事教学法：故事教学法顾名思义就是教师用把汉语拼音编成有趣的故事的方式来吸引孩子的注意力，激发他们学习汉语拼音热情的一种教学手段。例如，在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想象，自由发挥，说说怎样记住an。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：“小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门”；有的用儿歌“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。

2.儿歌教学法：儿歌以其朗朗上口的特点而容易被人们所熟记，儿歌也深受低年级孩子的喜爱，如果把抽象、枯燥的汉语拼音编成孩子们喜欢的儿歌效果会怎样呢？我们就以6个单韵母的学习为例。单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。教师在教学的过程中可抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；

水中游来一只鹅，水中倒影eee；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的儿歌，能立刻吸引孩子的注意力，形象化的语言可以帮助孩子们记住字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的兴趣。枯燥无味的拼音符号，加入童真童趣的语言，使得课堂氛围变得活跃，让孩子们觉得学习汉语拼音原来是件这么有趣的事。

3.观图教学法：语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“a”的音；公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音；池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“e”的音，鹅的翅膀提示的“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“e”。所以汉语拼音学习中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来引导学生掌握所学的拼音字母。

二、家长教学法

对于刚入学的孩子来说，与父母在一起的时间远远多于与老师相处的时间，家长是孩子最好的老师，家长积极正确的引导和合理的教育手段可以让孩子学好汉语拼音变成一件很容易的事。

1.寓教于乐：刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以我们需要家长可以一起制作拼音卡片，和孩子们一起玩玩“戴帽子”、“找朋友”、“对对碰”、“我来讲，你来猜”、“你说，我记”等游戏，或者是联系日常生活编儿歌，唱儿歌。

2.督促学习：说实话学习汉语并没什么捷径可走，主要还是靠孩子平时多读多练，熟能生巧。家长课前帮助孩子做好预习工作，将第二天的新课先带孩子预习一下，让孩子对新课内容有个大概的了解，这样孩子在学习的过程中不会那么吃力。鼓励孩子认真听课，对孩子当天学过的内容进行及时复习，可以检查孩子的学习情况，达到会背会默写的程度。帮助孩子树立学习汉语拼音的信心和学习汉语拼音的乐趣，让孩子在快乐中学习，这样才会让孩子们更好的去感受汉语拼音的乐趣。

小学低年级的孩子天性活泼、顽皮好动、贪玩，这需要我们教师耐心和用心，创设情境，让他们在游戏氛围中，形象化的记忆和学习，边学习边玩耍，最后在快乐的活动中达到教学的目的。