郑茂妹

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0285-01

我们在完成现行的各种版本高中化学实验时难免会遇到一些异常现象，以传统的眼光来看这种现象是实验失败了，会引起学生的疑惑，教师也可能因为没有心理准备而不知所措，这会对正常的实验教学产生一定的干扰作用。遇到这种情况，教师不要试图寻找各种理由搪塞，以掩盖实验失败的尴尬，或者干脆视若无睹地照书本描述，更不能以学生在实验中不按要求添加试剂为由进行训斥，这样会使学生误认为实验事实的可信度低于教材描述，造成学生过分迷信教材的后果。教师如能认真对待，本着实事求是的态度，引导学生去找寻原因，认真分析异常现象的可能原因，则能把这种疑惑转变为好奇，激发学生进一步探究的兴趣。从另一个角度看，实验异常现象是好事，这些课堂上新生成的问题可转换成为我们培养学生创造性思维和探究能力的宝贵的生成性资源。

1.实验现象异常的成因

1.1 因试剂的纯度引起的实验异常。高中化学实验中，不同的实验对其所选择的实验药品纯度的要求也是不同的。限于中学化学实验条件，有些实验往往产生"失常"现象。

1.2 因试剂加入顺序的先后引起的实验异常。教师或学生在实验中，若将化学试剂的加入顺序变更以后，有可能引起实验现象不明显甚至得到截然不同的实验结果。

1.3 药品保存方面引起的实验异常。实验室购置的药品不一定会马上使用。……