朱迎强，彭 燕

（江西省通用技术工程学校，江西 九江 330306）

一、重视校园绿化对和谐校园建设的意义

1.和谐校园建设是当今教育发展的形势要求。胡锦涛同志在2007年2月19日中央党校的《讲话》中说“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。校园和谐，具体就是要通过构建和谐学校人际关系、构建和谐课堂（实验室）、构建和谐校园环境三条途径，全方位构建和谐校园。其中，和谐校园环境的要求是幽雅舒适、安全、卫生，能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的自信心和上进心，能促进学生身心的和谐发展。

2.绿色教育是现代学校教育的永恒主题。绿色教育以环境问题和专业知识为载体，渗透可持续发展思想，为学生提供参与可持续发展实践所必须的知识、技能；培养学生的探求精神、生态文明意识、生态管理意识、全球意识，以及对人类和人类可持续发展的责任心。培养学生的环境意识和相关知识，使学生毕业后无论赴何种工作岗位，都能具备环境意识，具有基础的环境知识，像“绿色的种子”播撒在祖国的大地，为改善中国的环境、继续可持续发展事业打下基础。

3.校园绿化是和谐校园建设的重要手段和途径。科学研究表明，人的生长发育不仅与其遗传有关，还与他所处的自然环境有着很大的关系。由于校园是师生活动的天地，一方“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的菁菁校园，就是一支默默无语又无时无刻不在感化人们的教育力量，陶冶着优良的情操，塑造出美好的心灵。加强学校美化和软环境的创建工作，使学校美丽、整洁，突出育人功能。增强环境育人的意识，进一步做精做美校园，创建生态化学校，实现人和自然的和谐统一。

二、校园绿化对和谐校园建设影响的理论依据

1.可持续发展理论。引入生态学的趋利避害适应环境改造环境的方法，在学校周围形成良好的文化生态圈.对内丰富“绿色学校”的内涵，构建和谐的校园人际关系，营造有利于学生自由发展的宽松氛围，形成具有优良的文化氛围、优雅的校园环境、进步而优秀的传统的育人生态环境，将能极大的改变学校的面貌，提升学校的社会地位，推进素质教育的目的有着积极的意义。通过学校环境建设和发展，对学校教育培养合格有用的人才资源最终是要走向社会、服务于社会。通过学校绿化建设来引导学校对学生生活环境、心理环境、教学运用、道德风尚的影响来研究，促进教育对社会的相长关系，以实现社会的可持续发展。

2.环境心理学与行为学理论。校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。根据校园的具体情况将其划分成不同功能区，并发挥各自的作用，为师生服务。让环境充当起教育的课堂，要给学生创造一个积极向上、和谐美丽的环境。校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。

3.植物功用理论。树木可以减轻噪音，使人们感到很安静。绿化在夏季有明显的降温作用，树叶遮挡了太阳的辐射，减少建筑隔热，室内温度降低。植物有观形、赏色、闻味、听声的生态效果。园林植物还可以造景，不仅可以改善生活环境，而且还为人们创造游览、观赏的艺术空间。它给人以现实生活美的享受，是自然风景的再现和空间艺术的展示。学校可以利用花园、苗圃、植物园作为生物实验园地，帮助同学掌握和丰富植物知识。把校园绿化同学科教学结合起来，可充分发挥校园绿化中的智育功能。

4.环境教育理论。环境保护是我国的一项基本国策观念，是一种国民公德的观念，是只有一个地球的观念，是学习和遵守环境政策法规的观念。21世纪是人类环境意识创新和可持续发展的世纪，广泛开展环境教育，不断提高和增强公民的环境意识，树立可持续发展的环境概念应变得越来越重要。

三、校园绿化对和谐校园建设的实践调查分析

江西省通用技术工程学校校园占地总面积约2100亩。在国家级风景名胜区——柘林湖、云居山风景旅游区内。自然条件非常优越，校园植物多样性和高覆盖率使校园绿树成荫，四季花团锦簇，几乎没有受到人为因素太大的干扰，常年空气清新，环境优美！我们通过以下几个方面对校园绿化与谐校园建设作用和影响进行了调查研究。

1.学生和家长对就学学校选择的影响因素调查分析。在2011年7月，我们选取了我校部分学生家长或学生本人，根据我们制定的调查表内容，请他们进行填表，来了解在我校办学条件下，来校就读的学生之所以选择我校的原因条件和各选取条件所据有的影响程度如何。此次调查我们发现在选择的各项因素中，学校的师资、设备条件、食堂条件、就业状况占了主导的因素影响关系，但在学校周边环境和校园绿化也占了相当的比重，有85.12%进行了关注，满意度占了97.2%，说明了学生和家长们对于学校的绿化条件还是比较在意和重视的，某些程度上也表达了在今天经济和社会高速发展的同时，人们的理念也在发生着一些本质的变化，人们对环境意识和环保意识在不断增强，对校园绿化中的生态功能认识在加深。

2.利用校园绿化对学生知识兴趣的培养。通过调查学校开展的课外活动中（篮球、足球、排球、乒乓球、上网、看书、唱歌、校园生物知识兴趣小组等）的人数比例和动态情况做出分析。校园生物知识兴趣小组内容包括认识植物，绘画植物，给校园植物“身份证”，环保小调查、小实验，设计校园环境警示牌，叶脉书签的制作，插花培训等活动，对学生进行自然知识、社会知识、美学知识、公德知识等进行兴趣引导和教育，然后观察一段时期后的变化情况。我们根据想了解的内容先后做了两个不同时期的调查，并选取了几个主要指标进行对照——喜爱上网人数比重，喜欢看电视的人数比重，其他爱好的人数比重。经过参加学校组织的社团活动及兴趣小组活动后，以上三项指标的人数比例发生了一定变化。

通过我们的调查说明，在学校内大家通过利用校园的绿化及相关的绿色活动能够在一定程度上影响学生的兴趣爱好，对学生的智育发展方向有着相当的积极影响效果，让学生的兴趣和爱好起到一定的影响和带动作用，让他们能适时地改变过去的一些不变甚至有害的习惯作用。

3.校园绿化环境好对学生公德意识的潜移默化。班主任通过品德评价法对学生的思想和言行作出评判，实现良好品德的形成和巩固，纠正不良品德进而促进中专生的全面发展的工作目标。涉及到平时学校的花草树木的折损、草地的践踏、美丽校园环境保护意识（乱扔果皮纸屑、塑料包装袋等）的认识程度和自觉意识的培养。评价方式有：①从形式上的口头评价和书面评价（口头表扬、书面评定）②从性质上进行肯定性评价和否定性评价（奖励、惩罚）③从时间上进行即时性评价和阶段性评价（课前课余的表扬批评与学期学年的操行评定）等。2011年12月，学校进行了“未成年人思想道德建设状况”问卷调查。参加此次问卷调查的有602人。内容涉及青少年的生活、学习、心理、公民意识、价值观念等方面，现将部分调查问卷内容统计情况分析及一学期实际学生管理部门统计如下：1、学生对“乱扔垃圾物”统计。问卷调查情况：81%的学生“谴责、强烈谴责随地乱扔果皮杂物”；15%的学生“不扔、最好不扔果皮杂物”；3%的学生“无所谓、想扔就扔”。对学校某学生生活区一周所扔塑料袋统计：平均每天46只（个），占总人数的2.55%。还请被调查学生用5分制（5分代表优、4分代表良、3分代表中、2分代表差、1分代表劣）给全体学生在环境卫生、环境保护、文明礼貌三个方面平时的文明程度打分：环境卫生方面4.15；环境保护方面4.42；文明礼貌方面4.58。因此，优美的环境，可让学生懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，可让学生知书达礼，更加文明；优美的环境，可让学生道德高尚；优美的环境可让学生学会谦让，学会做人。

4.学生参与维护校园环境对劳动观念的影响。历年以来，学校实行学生值周制度，安排各班分别对学校校的花圃、草坪、树木进行卫生清扫和管护，通过自己的辛勤劳动，建设起美好的校园环境，也使学生能够真正体会到美的来之不易，而懂得珍惜他人的劳动。通过学生参与绿化的相关劳动，在劳动观念和劳动体会上有了较大的进步，原学生中有40%左右在家几乎没有进行过劳动，甚至有个别的连扫地都没有过，因此，在组织的劳动中，增加了学生对绿色环境的劳动参与，在心理上懂得了劳动成果的珍惜，当自己的劳动在汗水中得到印证后，学生们不再像原来一样——饱食终日，衣来伸手，饭来张口。在环境保护，经济使用，学习态度等方面都有明显的进步。

5.其他的影响因素调查。首先，学校校园绿化建设得到了社会各界的认可和赞赏，认为优美的校园绿化环境对学生的教育管理会产生良好作用。其次，我们对近三年来学生疾病原因，获保险赔偿记录进行了解，发现学生中自身免疫引起的住院赔偿比例也相对其它在城市的中等职业学校偏少。

四、调查综合分析和评价

经过一定的校园绿化对和谐校园的作用和影响研究，我们可以充分认识到良好的校园绿化环境，对学校的学生教育和学校发展具有激励功能、陶冶功能、益智功能、健体功能、美育功能等诸多优点功能。因此，校园绿化也能够产生良好的生态环境效应、社会效应、经济效应，还发挥着学校教育本身性质所决定的育人效应。校园环境的好坏，在学校育人过程中，起着重要的作用，构建好的校园绿化环境是我们教育工作者和管理者的义不容辞的责任和义务！

[1]胡锦涛.深刻认识构建和谐社会的重大意义[N].北京：人民日报，2006-2-19.