王娇

新课程改革下实施有效教学呢？我觉得应从以下几方面着手进行：

一、以学为主。

这是教学理念的前提。什么叫“以学为主”，它有两个含义，一是要调动学生学习的主动性和积极性；二是要组织学生积极参与教学活动。“以学为主”绝不是单纯的让学生自己去学，“以学为主”的背后有一个引导者、组织者。这个人是谁？是老师。“以学为主”是对老师的教学提出的要求。要求老师在教学之前，要想法激发学生的学习积极性；教学之中，要认真地组织学生投入学习活动。前面提到的第一个90%，就是依据“以学为主”这一理念而提出来的。达到了这个90%，就贯彻了“以学为主”的理念。

二、师生互动。

在教学过程中，老师与学生互为主体，相互依存，也相互促进。“师生互动”这一理念，强调的是在教学过程中要充分发挥老师与学生两方面的主动性和积极性，所谓“有效”，它必然是师生互动的结果。在“师生互动”中，学生要靠教师来组织来调动，老师仍处于主导地位。有的老师，总以“完不成教学任务”为理由，舍不得把课堂时间交给学生，而忙着自己讲，自己赶进度。这种想法，是非常片面的。什么叫“完成教学任务”？一个学期按计划、按进度，把一本教材讲完了，这不叫“完成教学任务”，只有达到第二个90%，才叫完成教学任务。你把一本教材讲完了，多数学生不会，仍是无效教学，并没完成教学任务。把部分课堂时间交给学生，让学生动起来，和老师一起参与教学活动，只能促进教学任务的完成，不会妨碍教学任务的完成。这个道理，老师应该明白。

三、教辅结合：学生单靠课堂教学，并不能完全掌握应会的东西。课外辅导必须跟上，进行课后再加工，他们才能基本掌握应会的学习内容。对学习吃力的学生是这样，对学习好的学生也是这样，只有辅导跟上，他们才学得更加扎实，更加灵活，形成能力。

四、优差并重：对待差生，我们平日听到的大多是抱怨声、叫苦声，而认真坐下来研究研究，如何解决这一难题，却很少。抱怨的声音、叫苦的声音多了，就会失去信心。老师对学生失去信心，那结果只能是听之任之，无所作为了。我们不能这样看待差生，更不能这样对待差生。这些差生是不是没办法补救了？并非如此。如果及时的采取一些得力措施，完全有可能提高到及格线，或临近及格线。我建议采取三项措施：第一，要调整讲课和课后习题的层次性，课上，讲课要让他们能听懂大部分；课后习题要让他们会作一部分；每次考试，要让他们的成绩都有所提升。这样的调整，也是对学生学习心态的调整。总感到学有所得，学有所进，他们就不会对学习丧失信心。第二，要安排时间，给这些学生补课。第三，要加强对这些学生的个别辅导。采取了这些措施之后，这些人大部分还是后进生。后进没有关系，只要能在后面跟上大部队就行，千万不要让这些学生被甩在大部队之外，陷于绝望。我呼吁老师们，都要下力气抢救差生，这是每个老师义不容辞的责任。

（作者单位：辽阳市白塔区青年街小学）