刘芳

[摘要]随着移动智能终端设备的迅速普及和Android平台的应用越来越广泛，在高校中利用移动智能终端设备进行课程的学习成为了越来越有效的新型学习方式。本文介绍了基于Android的移动课程学习平台的研究，通过该平台学生可以随时随地进行课程的学习和交互，增加了移动学习的新模式，更有效的拓展了高校学生学习的途径。

[关键词]Android 移动学习 课程 平台

引言

Android系统是谷歌公司开发的以Linux为内核的移动平台开源智能操作系统，因为其开源、免费、支持各种网络协议和触屏输入等特点，Android操作系统目前已远远领先苹果公司的ios和塞班等操作系统占领了绝大部分的智能手机市场，并且在平板电脑等其它智能数码产品中也有了越来越多的应用。据市场调查机构预测，2013年全球应用Android操作系统的产品销售量将超过4000万部。根据2012年7月的统计结果显示，Android操作系统在中国市场的占有率已经达到了76.7%。

随着移动技术的不断发展，人们都在使用身边的各种移动设备享受着便捷的移动网络服务。在校大学生也不例外，基本实现了人手一台智能手机，甚至很多学生也拥有平板电脑等智能移动终端设备，为了让学生能够借助移动网络随时随地进行课程的学习和互动，本文就介绍了一款基于android的移动课程学习平台的研究。

一、国内外关于移动课程学习平台研究的现状

近年来随着3G网络和智能手机、平板电脑的普及，美国各种机构和大学纷纷开展一系列应用性更强的移动学习平台研究和实施。美国VCSU（Valley City State University）大学在拉丁文课程教学上为每位学生提供一部iPAD，在授课时教师采用iPAD辅以一些小游戏和场景的形式进行外语教学，我在现场体验了这种生动的教学模式，非常直观并且能够充分调动学生学习的积极性。美国普渡大学也有一个BoilerCast网站，通过这个平台学生可以在手机和或者其他移动设备上进行30多门课程的学习。美国斯坦福大学、杜克大学等也有类似的移动课程学习实验项目。

在国内，因为3G网络和智能手机的应用近几年才发展起来，迟于欧美发达国家，目前智能手机平台的研究一般都是针对大众化的游戏、微博、微信等项目，很少有针对学生的课程学习相关的平台，尤其是针对高校专业学习指导的智能手机平台非常欠缺。

二、移动课程学习平台研究的意义

自2009年工信部颁发3G牌照后，国内3G业务发展迅速，智能手机、平板电脑等移动设备已经快速进入人们的生活。Android智能手机硬件性能越来越高，而价格却在不断下降，大学生几乎人手一台智能手机，大学校园已经具备了进行移动智能终端学习的基本硬件条件。

为了丰富学生的业余生活，同时也能够在课余时间为学生提供更多更好的学习平台，高校一直在通过各种技术手段引导学生多方位学习。在中国基于移动智能终端的移动学习的热潮还没有到来，目前高校的课内外教学还是以课堂讲解辅以教学网站的形式。教学网站是非常有效的学生辅助学习平台，但是对于整个学生群体来说，学生拥有计算机的比例并不高，许多高校为了保证学生学习稳定性一般大一新生不鼓励自带电脑，针对这样的现实条件，完备的普通教学网站虽然资源丰富，但是可能应用率不高。同时，传统的教学网站模式把学生固定了在计算机前，也不方便随时随地第一时间的答疑解惑。

大学生是思想活跃、勇于挑战接受新事物的人群，而智能移动终端设备虽在他们中间大量普及，但是这些移动工具经常仅起到娱乐和通信的作用而没有发挥他们的其他功能。我们需要让学生能在任何时间、任何地点都可以学习，无论是在食堂、公交车、寝室他们都可以利用移动设备获取学习资源，同时也可以与教师或者其他学习者进行交流。这就需要有可用性高的移动学习软件平台才得以开展。目前国内关于移动学习的基础理论研究较多，但是针对学生学习的课程教学平台的研究则非常少，这类平台的发布不仅仅是一次性的，还需要后期有良好的教学团队进行不间断的技术支持和内容更新，这就需要高校作为学术、技术领域的先锋担负起这一责任，开发有效的移动课程学习平台。

三、移动课程学习平台的研究内容

移动课程学习平台采用C/S架构，后台服务器端采用JavaEE进行开发，客户端使用Eclipse集成开发环境基于Android SDK进行开发，数据库采用关系数据库MySQL环境。平台主要包括学生和教师这两大角色功能模块。

（一）登录模块

进入移动课程学习平台的首页，分有注册和登录两个功能选项。登录需要输入用户名和密码，并且选择登录者的身份，登录者身份为学生、教师两种用户角色。

目前本平台的研究主要为校内课程学习服务，因此学生采用学号作为登录名，教师采用工号作为登录名，为了保证学习平台的有效性我们对校内学生和教师采用实名认证的形式。其他校外学生可通过注册非实名登录。

（二）学生功能模块

学生登录成功后将进入具有学生操作权限的功能页面，学生可以进行课程管理、我的课程、最新知识几个模块的操作，每个功能模块下又有详细的子功能。

1.课程管理

学生登录移动学习平台后，可以在课程管理中根据自己现在学习或者想了解的内容选择添加任意门课程，或者删除学习完毕的课程。课程的选择可以通过课程名称直接搜索查询课程，了解课程的基本情况。也可以通过专业分类查找选择课程，首先选择专业大类，例如“计算机类”或者“工商管理类”，进入专业类别中再选择具体的详细专业，比如选择“计算机应用技术”专业，进入专业后可以查看选择该专业下的所有课程。找到需要的课程后直接添加课程就可以把该门课程添加到登陆学生的学习平台账号下，一旦课程选择后，在学生登录的前提下该课程就会出现在“我的课程”栏目中。

2.我的课程

我的课程栏目里会显示学生已经选择的所有学习课程，学生可以通过点击某一课程的图标进入该课程的学习。

进入某一课程的学习分为三个项目，分别是章节学习、知识小贴士和疑难解答。

“章节学习”是课程的基本学习，学习内容更注重基础性和系统化，按照教学的基本顺序组织学习内容，具体内容有课程章节的课件、视频、电子书、习题等常规内容，学生可以下载到手机等移动终端上阅读。

“知识小贴士”中主要是教师发布的关于该课程的重要知识点，学生可以逐条查看也可以通过关键字搜索感兴趣的知识话题。知识小贴士将整个课程的知识点进行汇总整理，适合章节学习后系统的对课程融会贯通，形成知识网络，同时对于章节学习中遇到的无法理解的疑难点可以在知识小贴士中找到。

“疑难解答”是教师对学生的针对性的辅导。学生对课程学习有疑问可以先在知识小贴士或者疑难解答中搜索相关话题，课程的以往的疑难解答都会在疑难解答项目下列表显示，学生也可以选择直接向该门课程的教师提问。教师对学生的每个问题的解答会直接显示在问题的下面，其他同学也可以跟帖学习或者交流。通过与教师和同学的互动，既能解决学生的疑问、提高学习效率，也增加了学生的交流活化了学习氛围。

3.最新知识

“最新知识”中会显示学生选择的课程中老师最新发布的知识小贴士，方便学生第一时间了解最新课程内容。教师也可以根据课程进度进行小贴士的发布，让学生可以在“最新知识”栏目中快速找到小贴士内容。

（三）教师功能模块

教师登录成功后将进入具有教师操作权限的功能页面，教师主要操作就是课程管理和维护以及疑难解答。

1.课程管理

教师可以管理自己的课程。可以在具体专业下添加或删除课程，修改课程名称和课程基本信息等基本内容，一名教师可以管理多门课程。

2.我的课程

教师可以在管理的课程下添加章节并上传章节的内容，包括文字、课件、视频、书籍等各种媒体信息。在这里要注意对于课件、视频等较大的课程内容在上传前需要先进行文件的压缩处理使得文件大小更适用于移动平台，减少下载流量。

教师可以根据课程的教学进度情况随时添加最新的知识小贴士，一般是教学内容以及学习过程中的重点难点，最新更新发布的知识小贴士将会显示在学生的“最新知识”中，方便学生查看。

对于过时或者暂时不需要的章节和知识点贴士等课程内容，教师可以根据需要选择删除、隐藏或者编辑修改。

3.疑难解答

疑难解答主要是教师查看学生的问题，教师身份登录后会显示教师管理的几门课程中未解答的问题列表，教师可进行答疑。教师每次登录移动学习终端，系统都会检测学生的答疑情况，达到辅助学生学习的效果。

四、结语

在移动设备和移动互联技术高速发展的今天，移动学习的发展前景是不容忽视的。移动课程学习平台的研究目前在我国还处于初期试用阶段，如何使得平台更人性化更接近学习者的需求，如何根据移动平台学习的特征优化和更新教学内容，需要大量的专业教师来投入时间肯精力进行可课程内容在设计与改革。同时我们也希望将这种学习模式应用到高校外的其他领域，发展基于移动平台的全民普及教育的新模式是我们需要努力的方向。

[参考文献]

[1]王楠.一种基于Android平台的即时通信方案[J].计算机应用与软件，2013，30（4）：107-109

[2]陈惠敏.基于Android的移动学习系统研究[J].电脑编程技巧与维护，2013（8）：129-130

[3]刘红煦，基于Android的移动学习平台设计与实施[J].河北科技图苑，2013，26（3）：86-88

（作者单位：浙江经贸职业技术学院 浙江杭州）