张博夫　杨简　石莹　潘贺　刘海燕

[摘要]高校中移动学习是新型的泛在学习模式，而移动学习资源是移动学习的基本内容，能保障移动学习有效进行。目前移动学习资源模型没有标准规范化的设计。为此，本文系统地分析了移动学习的定义、支持技术以及移动终端设备特性，提出了开发高校移动学习资源必须遵循的原则，构建了高校移动学习资源的设计框架，并以“Visual Basic 6.0程序设计”的“程序设计基础”知识点为例，提出了优化设计模型的关键策略。

[关键词]移动学习资源 移动学习 泛在学习

[中图分类号]642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）06-0168-05

[作者简介]张博夫，杨简，石莹，潘贺，刘海燕，吉林农业大学（吉林长春130118）

一、移动学习资源概述

移动学习资源构建是进行移动学习活动的前提。移动学习资源设计前，必须掌握移动学习资源的定义种类和特点，剖析移动学习关键技术支持以及典型的移动终端设备物理特性。

移动学习资源的内涵是指能有效支撑移动学习的任何东西，它包括学习材料、终端设备、支撑服务的系统和环境等。

（一）移动学习作为一种任意环境下可进行的活动的学习材料存在形式

1.短信形式。短信形式用有限的文字表达学习内容以及相关内容，特点是简洁、单一、易实现。它在教学过程中只能实现通知、提醒、少量知识点和简单的问答。

2.网页形式。与传统的网络学习资源相类似，只是移动学习通过移动终端设备访问网页。由于移动学习终端设备显示屏幕较小，学习资源内容承载量要短而精，导航、菜单要精简，信息以文本和图片为主，缩减其他多媒体形式。……