陈月新

摘 要： 在新课程理念的指导下，课堂教学涌现出了很多新的思想，各种新的教学方法都有各自的闪光之处，对课堂教学的各个环节都进行了改革和创新。在这些改革与创新中，如何做到充分备课，如何做到有效提问，如何做到有效反馈等，都很值得我们去思考。

关键词： 新课程；课堂教学；改革；思考

一、注重学生学情，重视三维目标学生学习新知识的过程都是以自己原有的知识和生活经验为基础，所以教师备课必须由备教材、备教法转向备学生的实际：关注学生原有的基础知识和生活经验，了解学生原有的学习方法和能力水平，思考学生学习新知识可能出现哪些思维障碍以及认知难点，预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，等等。

新课程理念下的教学，已经不仅仅是知识本位的教学，而是关注学生全面发展的教育。我们更加关注过程与方法的培养，其次是情感、态度、价值观的培养，最后才是知识与技能。在组织一节新课的时候，首先要明确这节课要培养学生哪些学习方法和学习习惯，在教学中将采取的策略是什么；其次在教学中通过怎样的方式激发学生的学习兴趣，从而使学生感受到学习的快乐；最后通过学习使每个学生的知识与技能、学习方法与学习习惯都得到不同程度的发展。

二、重视教学反思，关注能力培养

下课后及时地结合学生的课堂反应，对教材进行反思和补充，对经验进行总结和升华，反思课堂效果如何，这节课我最大的成功是什么？我采取的策略又是什么？这节课还存在的问题是什么？是什么原因导致的？然后在今后的教学中做到扬长避短，这样将有助于教师同时并重教与学，把“课前的分析思考，课中的实践体验，课后的总结补充”融为一体，也让教师能把教学与研究融为一体，在实践中不断学习，在反思中不断成长。

三、课堂有效提问，做到有的放矢

提问是课堂教学的重要环节，是教师与学生交流的一种重要方式。有些教师的提问缺少“悬念”，所提的问题几乎都只有一个答案。大多是事实、记忆类的一般常识型问题，而启发学生思考、拓展思维的应用、综合型问题却凤毛麟角。因此，课堂中对一些基础问题可让基础比较薄弱的同学来回答；对稍微复杂一点的问题，请基础一般的同学回答；对拓展延伸之类的问题，应该请基础较好的同学回答。这样的课堂提问能做到有的放矢，做到有针对性地提问。如果简单的问题你让基础比较好的同学来回答的话，那肯定没问题，但却暴露不出问题，而稍微难点的题目你让基础比较差的同学回答，那他们回答不上来，不但浪费时间，而且会挫伤学生的积极性和自信心。所以如何做好有效提问很重要，我们的课堂要的不是热闹而是实效。

当学生回答后，教师要对学生的回答进行有针对性的反馈，当学生回答正确的时候要给予适当的表扬，回答的不全面要给予适当的补充，回答错误要给予适当的纠正。同时，教师的反馈要真诚，教师言不由衷的反馈会迅速被学生所摒弃。切记对回答错误的学生不能讽刺、挖苦、打击，这样会伤害学生的自尊心，使学生以后不敢再回答老师的问题，或者一站起来就紧张。

四、善待每位学生，和谐师生关系

古语说得好：“亲其师，信其道。”信息技术课堂对于初中生来说是考查学科，有的学生认为反正不中考，听不听无所谓。信息技术教师要想让学生认真听你的课，那必须要让学生喜欢你，尊敬你。如果你有渊博的知识，在知识上就能让学生信服。同时善待每一位同学，不讽刺、挖苦学生，多表扬学生，多鼓励学生。也可以适当地用一些小技巧，比如学生做得好，你可以走到他面前轻拍他一下说“不错，做得很好。”当学生做得不好的时候，你也可以轻拍他一下说：“这次怎么没做好，再试试其他的菜单，看能不能把需要的命令找出来。”

总之，教学是一门研究不完的学问，作为一线教师的我们，必须认真钻研教材，研究教法，研究学生的学法，必须不断地加强自身的学习，必须不断地对课堂进行思考，做一名研究型、学习型、思考型的人民教师。

参考文献：

[1 ] 许 森.有效备课──备课问题诊断与诊断 [ DB/0L〖KG-0.3mm〗 ] .http ：//res.hersp . com/content/3394964 .html，2013-04-08.

[2 ] 刘连武.浅谈教师的课后总结 [ J ] .石油教育，2010（10）.