摘 要 针对目前艺体类大学英语课程中存在的问题，本文结合任务型教学和互动式教学的理论与实践，讨论教学内容任务前的设计、任务环的互动实施和任务后的检测评估三个阶段的教学实践和意义，旨在探索艺体类大学英语互动式教学模式的灵活性和趣味性，以优化课堂教学，提高教学质量。

关键词 艺体类大学英语 任务型教学 互动式教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Exploration and Practice of Carrying out Task - Interactive

Teaching in Art College English

HU Ni

（School of Foreign Languages， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract For the problems in art college English courses， this paper combined with the theory and practice of task-based teaching and interactive teaching， interactive discussion of implementation and tasks of detection and evaluation of teaching content design task before the task ring after three stages teaching practice and meaning， to explore art college English class interactive teaching model flexibility and fun to optimize classroom teaching， improve teaching quality.

Key words art college English； task teaching； interactive teaching

1 藝体类大学英语的定位、目标和要求

由于授课对象的专业特殊性，艺体类大学生在入学前普遍存在英语基础差、底子薄的“弱势”，在入学后受学习环境、学习动机和学习心理等因素影响，艺体类大学英语教学效果相较于其他专业的大学英语教学存在巨大的差距，也成为整个大学英语教育的“软肋”。因此，这门课程最突出的特点就是学习者普遍存在学习动机缺失、学习动力不够、学习策略缺失和自我效能低下等情况。体现在课堂教学中即为学生缺乏英语学习的主动性和积极性，加上授课者对艺体类专业缺乏足够的了解，师生之间往往缺乏有效互动，导致课堂气氛沉闷、教学效果不理想。为了解决以上各类问题，提高教学质量，切实帮助艺体类大学生提供英语水平和技能，管理者和实施者需认识到艺体类大学生活泼好动好表现的一面，转变传统的思想观念，将授课对象定位为艺体类大学英语课堂教学各项活动的主体、积极参与者和执行者，分层次设定学习者各个学期应达到的学习目标，提出学习者能达到的各级要求。……