付红红

牛津小学英语A板块的教学提倡整体教学，要求把新授词放在对话具体的语境中让学生完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，做到“词不离句，句不离篇”，展现给学生完整的语言概念。我们在进行语篇教学的过程中，要突出学生的主体地位，培养学生的语言综合运用能力，发展他们的创新精神和实践能力。通过一些教学实践的初探和学习，笔者认为在语篇教学中要注意以下几个问题：语篇教学的情景创设要体现真实性；语篇教学的活动要注意采用过程与结果并重的教学途径和方法，比如任务型的教学方法；语篇学习的呈现形式多样，培养学习策略。下面以牛津小学英语为例，具体谈一谈以上所列举的三点。

一、情境设计要体现真实性

语言和语境是紧密结合的一个整体。Hymes认为：“理解语境中的语言并不是从语言本身出发，而是从语境入手。”而真实的、贴近学生实际生活的语言环境更能激起学生的学习兴趣。因此，语篇教学要注意创设真实的语言情境，这样才能真正发挥语言情境的作用，发展学生的思维能力。

沈峰老师的6B第三单元Asking the way案例中，就注意到了这一点。

1.教师以一些日常交流用语引出师生或学生之间的自由交谈。

2.在交流的过程中，教师逐一出示路牌，将教室布置成模拟的garden city逐步进入本课教学内容。如：

T：Look！（教师手指教室四周）This is the Garden City.（出示该路牌，将其贴于教室门上）

S：（跟读）Garden City

T：And here is the park.（出示画面及路牌，将其置于教室某一角）

（师生交流，讨论城市所需的公共场馆及公共设施。……