有效的护理教学对临床护士在工作中的指导意义

2014-02-16梁海梅

中国卫生标准管理 2014年16期

关键词：专科毕业护士

梁海梅

桂平市中医医院，广西桂平 537200

有效的护理教学对临床护士在工作中的指导意义

梁海梅

桂平市中医医院，广西桂平 537200

目的探讨有效的护理教学对临床护士在工作中的指导意。方法2013年1月～2013年12月选择新毕业入院的护士36名，都积极进行优质有效的护理教学，持续3个月。结果护理教学后护士的专科护理操作和相关理论知识成绩明显高于教学前，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论有效的护理教学能提高临床新毕业护士的操作技能与综合素养，适应了培养新型护士人才的需求。

护理教学；新毕业护士；综合素养

当前随着我国医疗条件的改善与群众医护要求的提高，医院护理人才的需求越来越多［1］。但是大量新毕业护士的加入进入临床需要进行有效的护理教学，从而提高其护理技能，使得护士掌握系统的科学文化知识及基本技能，促进护士个性的健康发展。本文具体探讨了有效的护理教学对临床护士在工作中的指导意义，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 研究对象

选择新毕业入院的护士36名，入选标准：正规护校或者护理学院毕业，具有中专及其以上文凭。其中男6名，女30名；年龄最小19岁，最大24岁，平均年龄（21.34±2.11）岁；学历：中专6名，大专24名，本科及其以上6名。

1.2 护理教学内容与过程

本文培训内容主要为基本理论知识，包括护理学三基分册、护士必读、临床护理规范、各项制度、流程、应急预案、安全管理等。其次为技术操作，包括除基础护理操作外重点掌握胃肠减压、输液泵、注射泵、心电监护、深静脉护理等，也包括一些专科护理常规。同时进行了护理法律、质量管理知识等教育。由高年资主管护师以上职称护理人员带教；统一参加岗前培训，各项示范操作标准化。积极运用启发式教学，注重培养护士临床思维能力和动手能力。合理安排讲课与操作的时间，理论联系实际，为护士提供较多的操作机会。同时积极组织病历讨论，各科新毕业护士人员参加。每次病例讨论要求护士都要认真做好记录，作为科研资料以及护理质量评估依据。本次的护士教学持续时间为3个月。

1.3 考核内容

在护理教学实施前后进行专科护理操作和相关理论考核，由带教护理人员严格进行考核与评分。

1.4 统计方法

选择SPSS 14.0软件进行分析，考核成绩对比采用t检验，以P＜0.05作为具有显著性差异的标准。

2 结果

所有新毕业护士都完成培训与考核，经过观察，护理教学后护士的专科护理操作和相关理论知识成绩明显高于教学前，对比差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3 讨论

在护士的培养中，其是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。在有效的护理教学中，新毕业护士要明确医院各项规章制度，熟练掌握基础理论知识并能正规进行各项基础护理技术操作［2］。为此我们需要针对不同学校、不同层次的新毕业护士进行集中培训，做好入科前的教育工作。各科室按照教学计划，每周组织一次小讲课，每两周进行一次大讲课，教学护士长每月组织科室教学护理人员及教学护理人员进行一次教学查房［3］。每季度向新毕业护士发放对教学护理人员的调查问卷；征求对教学护理人员的意见，提出教学及临床工作中存在的问题，及时反馈，以促进工作，提高带教质量。培训后定时考核，科室也要根据本科培训计划对新毕业护士进行专科的理论与操作的培训与考核。本文经过考核，护理教学后护士的专科护理操作和相关理论知识成绩明显高于教学前，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。也就是说有效的护理教学可以提高新毕业护士的平时操作水平，较好地达到预期教学目标，为培养新护士打下坚实的基础。也能有效促进新毕业护士综合素质的提高，而且锻炼了护士的胆量及语言组织能力，使护士综合素质显著提高。总之，有效的护理教学能提高临床新毕业护士的操作技能与综合素养，适应了培养新型护士人才的需求。