郭泽忠

[摘要]高职生的技术化特征导致了技术意志所崇拜的物的逻辑在高职生头上滥用，消解了高职生的主体性存在，对高职生的成长极为不利。高职教育工作者、社团指导教师应给予高职生更多的人文关怀。本文在探讨高职生技术化倾向种种表现的基础上，论述了对高职生实施人文观照的策略，认为社团活动应成为对高职生施行人文观照的理想路径之一，并从社团活动是高职生度过自由时光的重要方式、社团活动贴合高职生人性发展需求、社团指导教师的人文关怀作用等三个方面进行了具体分析。

[关键词]高职生 技术化 人文观照 社团活动

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）03-0160-04

经过十余年的改革与发展，我国高等职业教育已经占领了高等教育的“半壁江山”，为高等教育大众化做出了重要贡献。然而也应看到，尽管高职教育为生产、建设、服务、管理第一线培养了大量的职业型、技能型人才，为社会作出了巨大贡献，但从高职教育的人才培养规格、高职毕业生的职业适应面及就业状况来看，在高职生身上表现出来的技术化特征随着高职教育的发展而逐渐凸显，这对高职生的可持续发展十分不利。本文在剖析高职生技术化倾向的基础上，着力探析高职生人文观照的实践路径，旨在高扬以人为本的教育理念，促进高职生健康发展。

一、高职生的技术化倾向

高职生的技术化倾向表现在多个层面①。在高等职业教育领域，有一种说法虽不合理，但现实状况却很难改观，这就是：大部分高职生是以高考失败者的社会识别身份进入高职院校的。……