周向阳++汪洋++陈春法++沈华

摘要：校企合作已成为高职教育改革发展中的重要举措，由此产生的建设效应，为人才培养目标的实现提供了丰厚的沃土，为企业的产业发展注入了新的元素。以台州职业技术学院土木类专业为例，可以探讨建立校企“双主体”办学模式及联合育人的运行机制，开辟实现校企双赢发展道路的捷径。

关键词：高职；校企合作；“双主体”办学；双赢发展

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）01-0135-04

高职教育承担着以服务为宗旨，以就业为导向，培养高素质技能型专门人才的崇高社会责任。走产学研结合之路，建立产业行业支撑的育人体制，是高职教育发展的必由之路。校企双方应探索如何找到合作的结合点和各自的利益点，以彰显工学结合的教学改革，发挥与企业深度融合的优势，从而实现资源共享、互惠互利的目标。

台州职业技术学院（简称台职院）坐落于新兴的滨海城市——浙江省台州市，是我国民营经济的先发地，学校依据政府区域发展规划、产业发展需求和民营经济特色，与有着长期合作基础的地方知名建筑企业标力建设集团有限公司（简称标力）建立了联合育人的新机制，实践并探索着情感联络、利益共享、价值共建的民营经济发达区域校企合作之路，逐步形成了具有建筑工程技术专业特色的“双主体”办学人才培养模式。

“双主体”办学模式提出的背景

传统的高职教育专业设置及培养模式与市场技术人才就业需求之间存在一定的偏差。……