赵秋珍

摘要：化学作业是化学课堂教学效果的反馈，是对当堂课内容的一种延伸。伴随高中新课改的热潮，教师教学出现了只注重课堂教学的创新，形式的新颖，却忽视了作业布置的有效性，学生开始厌学、怕学化学，两级分化严重，教学效率低。因此，本论文从作业设计、作业布置、作业批改、作业讲评四个方面阐明高中化学作业的有效性。

关键词： 有效性 设计 批改 讲评

【中图分类号】G633.8

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的联系，它是对当堂课的检验，同时也是对当堂内容的一种延伸。伴随着高中新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，历年来被许多教师所重视，众多教师只注重课堂教学的创新，形式的新颖，却忽视了作业的布置，大量作业是课后习题重复练习，缺乏针对性、探究性，导致学生做题不加思考，马虎应对，还存在着作业抄袭、不交、不订正的现象，使本来对化学感兴趣的学生也逐渐丧失信心，开始厌学、怕学化学，两级分化严重，教学效率低。因此，对化学作业的有效性这个问题进行深入而细致的研究是非常必要的，也是非常重要的。

一、作业设计的有效性

精心设计化学作业，使学生脱离"厌学"情绪，这是每一位化学教师的职责。

首先，有效作业设计要具有选择性、典型性。教师应从"质"和"量"两方面入手，精心设计化学作业，根据教学进度，从课本和练习册中把作业题精选，分为必做题和选做题，必做题面向全体学生，在指定时间内完成，选做题由学生自主决定是否选做，自主决定选做作业的数量和完成的时间。……