蒋文意

摘要：目前我国职后的小学教师培训问题重重，表现为中小学教师培训一体化导致课程普适、培训目标的套用导致课程零散，培训队伍的"雇佣兵"现象导致课程拼盘化。为改变这一现状，需在培训课程上做出改善，首先，课程需求分析中要突出小学，其次，课程设置中需强调角色，再次，要建立完善的培训课程质量保障体系。

关键词：小学教师 综合性

【中图分类号】G620

教师培训是促进教师专业发展的重要方式，由于培养模式的综合性和教授对象的阶段性，小学教师成为一个特殊的教师群体，本文着眼于教师培训的现状，提出小学教师培训的课程建议。

一、小学教师培训的问题所在

20世纪末，随着教师教育一体化趋势的发展，教师培训机构广泛设置于师范院校、改制成师范院校的教育学院、部分综合性大学或专业学院等，这种多元化的设置，在有助于实现职前培养与职后培训一体化的同时，也打破了中小学教师的职后分类培训的格局。在培训者眼中也往往将忽视中小学教师的差异性，对小学教师培训的特殊性方面都缺少深入调查和研究，其结果是导致教师培训课程设置偏颇，出现普适性。

另一方面，教师培训作为促进教师专业发展的重要方式，其类型虽处于不断发展与细化之中，但名目繁多的培训类型和培训模式下往往有着相同的培训目的，《"国培计划"课程实践：问题反思与对策探讨》一文搜集并分析了中西部……