赵明亮 刘金存

（扬州工业职业技术学院，扬州江苏225127）

产教深度融合：德国高职教育区域化发展的启示

赵明亮 刘金存

（扬州工业职业技术学院，扬州江苏225127）

德国高等职业教育发展历程可以概括为“区域化—本土化—国际化”，区域化发展是区域经济和高职教育的良性互动的内在需求，也是产教深度融合的外在表现。职业导向的培养目标、职业分析导向的专业设置、双元制的教学模式、资金筹措的社会化、职业教育立法的跟进等都是其区域化发展的成功因子，摭拾其合理元素对当下我国高职教育改革具有一定的借鉴意义。

德国高职；区域化；融合

一、德国高职教育区域化发展概述

高等教育区域化是一个整体的、宏观的概念，它既是高等教育发展的动态过程，又是区域高等教育发展到一定阶段的状况。①德国高职教育区域化运动首先在产业经济发达的德国部分区域诞生，是德国工业技术文化崇拜孕育的结果，这种思潮从一诞生就与某些地名联系在一起，赋予了区域经济的特色，并在某些地方取得巨大成功而成为典型，它是德国区域经济发展的产物。19世纪初，德国教育家洪堡启用新人文主义的理念对德国教育体制进行全面改革，形成了双轨制教育体制——学术性教育系统和职业技术培训教育系统，为劳动人民争取了更多接受高等教育的机会。学术性教育旨在培养具有研究能力的学术理论性高端人才，而职业性教育重在培养德国工业发展需要的具有理论应用性和劳动技术性人才。……