李中生

（通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002）

实践性应用型人才培养制度的建构

李中生

（通化师范学院 政法学院，吉林 通化 134002）

实践性应用型人才是高校在高等教育体制改革背景下，适应社会经济发展及经济结构调整的必然选择。各高校应根据实践性应用型人才的特点，从制度层面入手，培养出高素质的应用型人才，实现教育服务于地方社会的功能。

实践性应用型人才；制度；建构

在我国经济的不断发展，产业结构不断调整的背景下,对实践性应用型人才的需求不断增加。高校对培养实践性应用型人才，满足经济社会发展的需要已达成共识，但真正的人才培养模式并没有建立起来。影响人才培养模式建立的因素有多方面，从制度分析的视角来看，影响实践性应用型人才培养模式不能真正建立的原因主要是正式制度供给不足，非正式制度的“路径依赖”等问题，培养实践性应用型人才有赖于制度的重构和创新。

一、实践性应用型人才培养的正式制度安排

（一）改革我国教育行政管理体制，扩大高校办学自主权

实践性应用型人才的培养是在我国经济迅速发展、产业结构的调整以及社会对人才需求发生变化背景下发展起来的。高校作为人才的培养基地，要针对市场需求的变化，不断调整自己的专业和培养目标，为社会提供急需的人才。这就要求“政府要从根本上变革对高校管得过多过死的现状，转变管理职能和管理方式，变‘刚性管理’为‘柔性管理’，逐渐弱化‘社会本位’的管理体制，增加在‘信息服务、法制建设、信贷政策’等领域的制度供给。……