刘晶晶



合作学习中小组文化建设探究

刘晶晶

（河南大学 教育科学学院，河南 开封 475001）

随着新课改的不断推进，越来越多的教师在教学中使用“小组”这一课堂基本教学单位开展小组合作学习，但多数的小组合作仅注重小组划分、人员选择、座位安排、人员分工等，却忽视了有效合作学习的核心——小组文化建设。为了有效地开展小组合作学习，将小组合作学习的功能落到实处，教师应了解小组文化的特征、表现形式、功能等，并从小组凝聚力、小组规范、评价制度、合作氛围等方面着手，营造积极、和谐、互帮互助的小组文化。

小组合作学习；小组文化；教学改革

在课堂教学实践中，很多教师都是按照划分的小组开展小组合作学习，但实际效果并不显著，甚至浪费了宝贵的课堂教学时间。究其原因，他们都忽视了合作学习中小组文化这只看不见的手。只有加强小组文化建设，为小组合作学习提供文化土壤，形成凝聚力和内驱力，才能有效地发挥小组合作学习的功能。

一、小组文化解读

(一) 小组文化的特征

开展真正意义上的小组合作学习需要一种氛围，需要组员的团队认同感、归属感和合作意识，需要建立一定的规范和评价机制。只有这样，才能形成有灵魂、有凝聚力、有秩序、有内驱力的学习小组，才能实现真正意义上的合作学习。关于什么是小组文化，目前存在思想基本一致的多种表述。结合自己的认识，笔者认为，小组文化是指小组成……