黄积才

心灵是生命活力的本源，心灵存在于人的躯体并赋予躯体以生命气息，心灵中蕴藏着无穷的精神力量。教育要通过教师的心灵创意，打开学生的心灵之窗，点燃学生的心灵之灯，不断地“添油、挡风和排气”，让心灵之灯越燃越旺盛，散发并凝聚心灵的力量，让生命精气充满，神采奕奕。但是当前的教育，让孩子常常感到心力交瘁，常常感到无力无能、无助无望，常常处于困惑沮丧、倦怠冷漠的状态，自卑嫉妒、自闭郁闷、抑郁焦虑、消极失落的孩子越来越多，离家出走、自杀或犯罪等极端行为常常出现，失却了心灵的活力。学生的成长偏离了精神成长、健康成长的本真意义，未能真正体现教育对于人的培养功能。因此，学校教育要为学生的身体健壮成长提供服务，更为重要的是要建构师生心灵感应场，让师生心灵感应心灵，互相唤醒激发，激活师生的心灵活力。

一、教育要正确认识孩子的心灵特质

人的心灵是敏感的，人能够容易地感受外界变化，常常表现出非凡的洞察力、澎湃的激情，从而具有非凡的创造力。人的心灵的敏感力是人最宝贵的能力。人的心灵虽然是敏感的，但同时也是脆弱而易变的。人总是以自我为中心的，总以自己内在心灵为出发点，对外界反应进行感受、识别和判断，这一过程是瞬间完成的。相对外在世界而言，人实在是渺小的，所以人的心灵常常不能真实地进行感觉。人的心灵所敏感到的，对心灵本身主观上来说是绝对正确的，但可能不是真实和客观的。……